20xx學(xué)校校本課程開發(fā)方案-wenkub.com
2025-05-10 02:11 本頁面
【正文】 對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。 級校本課程主 編組 長校 閱一、二年級中華美德 仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。課程開發(fā)組要求學(xué)校行政、各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動為教師開發(fā)校本課程提供服務(wù)和支持。加強教師培訓(xùn)，重視教師綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體地位，努力構(gòu)建有效的校本培訓(xùn)模式。在評價上要全面、深入、真實地再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展的趨勢，整合量化評價結(jié)果，以成長記錄袋等有效的形式對學(xué)生在學(xué)習過程中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面取得的成績作出更清晰、準確的評價。：對課程指導(dǎo)者的評價由教導(dǎo)處、教科室完成。七、課程評價建議新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價思想，它包含的是評價體系的變革和評價理念、評價方法、手段、以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。第三階段：拓展階段(20XX年9月20XX年12月)(一)根據(jù)家長、學(xué)生、社會的需求，逐步開發(fā)新的學(xué)校校本課程項目。(四)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。(二)教師校本課程知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)?？尚行栽瓌t?；パa性原則。 “生活即教育，社會即學(xué)?！?，通過校本課程開發(fā)了解鄉(xiāng)土文化、藝術(shù)文化、生態(tài)文化等，促使教育回歸生活，教育服務(wù)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛自然、珍愛生命的積極情感。三、開發(fā)目標以課改為載體，在校本
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