【正文】 讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要，也要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。在師生使用的課本中有顯性知識(shí)，也有隱性訓(xùn)練點(diǎn)，需要教師根據(jù)自己的實(shí)際做開發(fā)的余地特別大，這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分?；顒?dòng)體會(huì)的交流總結(jié)等，都由學(xué)生主體參與，并由學(xué)生形成過程性書面材料。（四）學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長的快樂。結(jié)果顯示，我學(xué)區(qū)小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗(yàn)、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。為了對(duì)我學(xué)區(qū)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估，我們組織設(shè)計(jì)了三套問卷，分別是：A、新時(shí)期小學(xué)學(xué)生的形象（用一句話或關(guān)鍵詞來描述）。學(xué)區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。一、需要評(píng)估、資源調(diào)研結(jié)果分析從對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，大部分學(xué)生對(duì)科技讀書、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。在評(píng)價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。三、開發(fā)原則：自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。”在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?？刹扇∞k講座、研討、交流、個(gè)案評(píng)析、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等形式，提高教師實(shí)施校本課程的能力。、師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。、校本課程的評(píng)估。校本課程的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方式的變革，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。（三）、大力推進(jìn)校本課程的實(shí)施、校本課程的研究?！叭鞔_”即要明確目標(biāo)、明確職責(zé)、明確內(nèi)容。開設(shè)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有利于教師專業(yè)的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)校形成辦學(xué)特色，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的各類人才，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)上做到“六有”，即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時(shí)、有評(píng)價(jià)、有成效。為了推進(jìn)校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，根據(jù)新一輪課程改革要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案，以確保我校校本課程開發(fā)開設(shè)能科學(xué)、有效、扎實(shí)的開展。隨著各種媒體的普及，學(xué)生的求知欲極大地得到滿足，他們能在最短的時(shí)間里了解大容量的各種信息，如果充分利用他們感知、接受能力特別強(qiáng)的特點(diǎn)，把各種班會(huì)的主題用學(xué)生喜聞樂見、貼近時(shí)代脈搏的形式來表現(xiàn)，可收到事半功倍之效。所以說，正確的選擇和精心的設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式是非常重要的。我一想，如果以批評(píng)的方式進(jìn)行這次班會(huì)，學(xué)生只聽我一個(gè)人狂吼，不會(huì)取得好效果的，于是就換上了笑容，說：“沒考好也有我的責(zé)任，平日督促不緊，輔導(dǎo)不及時(shí)??如果我們知道自己輸在哪里，吸取了教訓(xùn)，下一次就會(huì)考好的。由此可見，要開好班會(huì)需要心平氣和。針對(duì)這一情況，每周我就把班隊(duì)會(huì)的主題告訴班長，然后就放手給孩子自己去組織自己的班隊(duì)課，班長把主題告訴全班同學(xué)，然后讓同學(xué)們搜集材料，到小隊(duì)長那報(bào)節(jié)目。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)自覺成為班集體的主人，做到事事為集體考慮，人人為集體爭(zhēng)光。作為一個(gè)教師，我深知班隊(duì)會(huì)在班級(jí)管理中有不可忽視的作用，但不少班級(jí)，不重視開好班隊(duì)會(huì)，往往把班會(huì)當(dāng)成了班主任的演講會(huì)，當(dāng)成了對(duì)違犯紀(jì)律學(xué)生的聲討會(huì)、批評(píng)會(huì)，學(xué)生成了被動(dòng)接受教育的對(duì)象，根本沒達(dá)到開班會(huì)的目的。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)課中，通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味，使孩子們?cè)谛β曋卸萌绾问褂枚Y貌用語；在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)課中，老師可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國號(hào)’小火車”上北京、游香港、游澳門，模擬造通往臺(tái)灣的大橋，上臺(tái)灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂無窮，深受孩子喜愛。如果布置一個(gè)充滿童趣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)環(huán)境，不僅能激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的欲望，還能很快進(jìn)入角色。2．活動(dòng)要有趣味性。俗話講：“好記性不如爛筆頭。會(huì)的形式應(yīng)不拘一格。班隊(duì)會(huì)主題的選擇和確定這里還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：。這些節(jié)日、紀(jì)念日的設(shè)定，本意正在于用節(jié)日、紀(jì)念日的形式，引起大家的關(guān)注，并由此弘揚(yáng)這種社會(huì)文化和歷史價(jià)值中所蘊(yùn)含的道德精神。力爭(zhēng)做到把中華傳統(tǒng)美德與學(xué)生的思想、道德、行為有機(jī)結(jié)合在一起，以學(xué)生為本，把知、情、悟、行融于班隊(duì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造，真正起到班隊(duì)活動(dòng)育人的功能。它是小學(xué)的一項(xiàng)重要的德育實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、認(rèn)識(shí)他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑。六、課程開發(fā)與開設(shè)的對(duì)策研究和實(shí)踐班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃，又是學(xué)生具體參與各項(xiàng)活動(dòng)的基地；是陶冶學(xué)生的熔爐，也是學(xué)生自我教育的課堂。主題必須有助于培養(yǎng)學(xué)生某一良好品質(zhì)或有助于使學(xué)生改正某一不良品質(zhì)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著十分重要的作用。發(fā)揮了學(xué)生各自的特長。如何把這些長遠(yuǎn)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)狀聯(lián)系起來，以至達(dá)到“不教”的境界，正是我們努力去實(shí)踐、去探索的問題。必須適應(yīng)新時(shí)期教師對(duì)學(xué)生的多角度、多方面的教育，選好主題是開好班會(huì)的前提。另外，講故事明道理可以使教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性。比如在“如何做一個(gè)有禮貌的好兒童”主題班隊(duì)會(huì)中，通過小品、相聲、講故事等情境表演充滿趣味，使孩子們?cè)谛β曋卸萌绾问褂枚Y貌用語；在“我們愛自己的祖國”班隊(duì)會(huì)中，、可以引導(dǎo)孩子們模擬造鐵路，造鐵路乘“‘中國號(hào)’小火車”上北京、游香港、游澳門，模擬造通往臺(tái)灣的大橋，上臺(tái)灣游玩等這些活動(dòng)妙趣橫生、其樂無窮，深受孩子喜愛。班隊(duì)會(huì)主題的確定是要解決學(xué)生現(xiàn)時(shí)間現(xiàn)階段最急需解決的問題，針對(duì)班上學(xué)生的思想品德行為、個(gè)性愛好特長、家庭狀況和當(dāng)前形勢(shì)等，確定每節(jié)班隊(duì)會(huì)的主題。班隊(duì)會(huì)是形成師生間不斷建立親密關(guān)系的一種紐帶。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)，這樣就能達(dá)到自我教育的效果。實(shí)踐意義：班隊(duì)會(huì)有助于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平的提高，從班隊(duì)會(huì)的教育意義上講，主要是使學(xué)生通過班隊(duì)會(huì)明確、統(tǒng)一、強(qiáng)化對(duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的班集體，能形成一種合力，形成一個(gè)磁場(chǎng)，班級(jí)成員相互影響、相互吸引、相互作用。主題班隊(duì)會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，也是德育工作開展的主要陣地，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。主題班隊(duì)會(huì)課程的開發(fā)和開設(shè)，為學(xué)生注入了“血統(tǒng)高貴”的營養(yǎng)，點(diǎn)亮了學(xué)