【正文】 學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)。建立監(jiān)控激勵機(jī)制。宣傳禮儀。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生通曉禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者而且是學(xué)生思想道德的教育者。靈活性原則教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀：使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。通過校本課程的實(shí)踐與研究,使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動的先鋒隊(duì)，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻(xiàn)?！兜茏右?guī)》教學(xué)的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，自無須贅言。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三、課程教學(xué)理念《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育。，良好的品德從孝悌開始自古以來，“孝”是中國人的第一美德。學(xué)而篇》“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。我們開設(shè)《弟子規(guī)》課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，納入教師工作業(yè)績加以考核?？梢圆扇】荚?，考查，問卷調(diào)查等形式對學(xué)生進(jìn)行檢測，班主任將學(xué)生的成績記入學(xué)生的檔案。(一)組織形式：上好校本教材；組織校本活動；結(jié)合學(xué)科整合，根據(jù)具體情況，可以采用小組活動（小組活動也可以打破班級的界限）、個人活動或班級活動。自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的基本理念是以學(xué)生中心為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐、地點(diǎn)和形式上的自由選擇，從而使學(xué)生能在積極主動的學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)自己完整的人格。三是在豐富的校本課程學(xué)習(xí)活動中發(fā)展自我。在促進(jìn)自我發(fā)展教學(xué)策略的操作中，教師教學(xué)的基本策略為：一是讓學(xué)生從校本課程學(xué)習(xí)中的不同場合和角度認(rèn)識自我。該策略要求教師把了解和研究學(xué)生作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，要認(rèn)真去觀察、分析每一個學(xué)生的認(rèn)知特征和動機(jī)傾向，使教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配，從而形成因材施教的教學(xué)策略。在實(shí)施過程中學(xué)校堅(jiān)持開放與統(tǒng)一相結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，知識、技能相結(jié)合，情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的原則，分步實(shí)施。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。⑴對學(xué)生的評價。課程內(nèi)容評價以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。①學(xué)校建立《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊》，《校本課程學(xué)習(xí)情況登記冊》用來記錄學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)情況，作為考核憑證。涉及學(xué)科：哲學(xué)，歷史，文學(xué)，社會學(xué)，信息學(xué)等。擬開課程方向：健身技能，良好的生活習(xí)慣，生活技能（家政、電子、制作等），器樂、合唱，美育欣賞講座，繪畫技法等。擬開課程方向：自然環(huán)境(已經(jīng)完成)，人文環(huán)境，研究環(huán)境(二)生活技能與健身、藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和服務(wù)技能，提高服務(wù)的意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。(一)自然環(huán)境、人文環(huán)境領(lǐng)域 課程目標(biāo)：認(rèn)識自然，認(rèn)識學(xué)校，培養(yǎng)關(guān)愛自然、關(guān)愛生命、關(guān)愛學(xué)校發(fā)展的意識。因此，“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。四是實(shí)施素質(zhì)教育。教育是培養(yǎng)人的社會活動，學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此教育必須尊重學(xué)生。也正因?yàn)槿绱?，教師的個性品質(zhì)必然影響著其對課程的選擇與組織，教師對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，更重要的是在人格方面。我校要實(shí)現(xiàn)“以激勵教師和學(xué)生的發(fā)展為本，全面深化素質(zhì)教育，造就?做地球村主人?的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)，成為富有特色、具有“實(shí)驗(yàn)性、示范性”的一流名校，除切實(shí)、科學(xué)地落實(shí)好國家課程外，還應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格，而當(dāng)前我們校本課程的研究開發(fā)追求的就是自己的辦學(xué)特色。一是體現(xiàn)我校特色的需要。根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。八、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校保障校本課程的開發(fā)、編輯、實(shí)施、活動、評價及獎勵。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長記錄袋中。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）課程內(nèi)容或活動安排課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（五）校本課程實(shí)施。培訓(xùn)方式：講座、研討。（二）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三篇：校本課程開發(fā)方案張安小學(xué)校本課程開發(fā)方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想：發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性潛力，讓每個學(xué)生都成功！以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。㈦課時安排：校本課程每周1課時七、校本課程的評價。開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否意愿。：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力