小學(xué)校本課程開發(fā)方案走進(jìn)童謠匯報材料文書-wenkub.com
2025-05-07 03:56 本頁面
【正文】 你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師留下寶貴意見。使學(xué)生認(rèn)識并欣賞自己，獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和豐富的情感體驗。內(nèi)容包括：，積極嘗試教師、同學(xué)、家長寄語型評價。并且在教師中開展“童謠好說，說好童謠”的童謠創(chuàng)作活動，讓教師的一首首新童謠為孩子起到帶頭作用。每位教師每學(xué)年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程實踐反思或校本課程故事。定期開展教研活動：教研組活動單周進(jìn)行，學(xué)校教研組活動雙周進(jìn)行。我們教師在集體教研交流的時候一致認(rèn)為：自從學(xué)校用童謠進(jìn)行尊重老師的教育后，孩子們從感情上和老師更親近了。見同學(xué)，問聲早。楊柳青青花兒俏?！笨梢妰?yōu)秀的童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養(yǎng)料。然而，不經(jīng)意間，曾經(jīng)伴隨著幾代人走過快樂童年的“滾鐵環(huán)”消失了，“跳皮筋”“失傳”了，“踢毽子”不見了……如何在這些集體育健身、音樂欣賞和團(tuán)隊精神培養(yǎng)于一體的游戲活動中推廣童謠？于是吳老師將童謠《拍手歌》編成了皮筋舞。我校通過組織學(xué)生開展“唱兒歌童謠、玩開心游戲、做文明娃”主題教育活動，把言語學(xué)習(xí)、游戲指導(dǎo)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成以及自我保護(hù)意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在兒歌童謠的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地受到集體主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進(jìn)學(xué)生主動健康發(fā)展。（圖片9）第三階段：關(guān)注學(xué)生成長需要，整合活動資源，創(chuàng)建校園特色文化。（圖片7）唱一唱根據(jù)情況各組用自己喜歡的方式表現(xiàn)。在這個過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生在吟唱中學(xué)習(xí)童謠的寫法，鼓勵他們自己嘗試著創(chuàng)作充滿兒童情趣、反映校園生活、富于時代氣息、弘揚高尚情操的現(xiàn)代童謠。我們指導(dǎo)學(xué)生收集并圍繞禮儀、時令、民俗、動物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風(fēng)格的兒歌童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀，使學(xué)生通過誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識、訓(xùn)練語言、增進(jìn)智慧。其次，要開展豐富多彩的活動，圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道學(xué)習(xí)兒歌童謠、吟誦兒歌童謠、感受兒歌童謠、創(chuàng)編兒歌童謠，和家長一起開展“同一首歌謠”親子活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(1)激發(fā)兒童歌謠的學(xué)習(xí)興趣通過教師的指導(dǎo)、示范，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀出童謠。如何將童謠課程落到實處，組織學(xué)生傳、記、唱優(yōu)秀傳統(tǒng)童謠，創(chuàng)編新童謠，營造濃郁的校園文化氛圍，豐富文化生活呢？我們制訂了以下目標(biāo)。所以，一二年級的教師都是學(xué)校的骨干，他們不僅多才多藝，而且還具有耐心和親和力。(二)沒有童謠便沒有童年這階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，于是我們根據(jù)低年級兒童活潑、天真，喜愛說
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