教學視導調(diào)查研究報告-wenkub.com
2025-05-01 12:42 本頁面
【正文】 為了將評價落到實處，必須將小組合作學習與班級的日常管理、評優(yōu)評先結(jié)合起來，建立長效的評價機制，營造積極向上，公平競爭的良好氛圍。 （三）交流展示面向全體學生為了調(diào)動所有學生的積極性，可以采用抽簽的方式，隨機地確定代表小組進行交流展示的學生。 自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。（附網(wǎng)上所搜的學生小組合作學習七字訣）聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。條件允許的話，還可以在全校范圍內(nèi)進行展示評比。 （二）思想認識不統(tǒng)一 在這次的視導活動中，通過與老師們的交流，發(fā)現(xiàn)仍然有部分老師不認可小組合作學習，在日常的教學中，并沒有以小組的形式展開教學。據(jù)筆者統(tǒng)計，某節(jié)課上，有6個學生上黑板講解，沒有一個學生是轉(zhuǎn)過來面向大家講的。而在圖4中，18%的學生居然認為課堂討論可有可無，以3所學校90名學生為樣本圖3以3所學校90名學生為樣本圖4這充分說明有部分學生參與課堂交流，僅僅是因為教師安排了交流討論的環(huán)節(jié)，而不是因為自己在學習上產(chǎn)生了疑惑，需要去交流討論。三、問題分析在市教育局和市教科院的重視與推動下，各地區(qū)各學校都在積極地進行高效課堂的創(chuàng)建，在這個過程當中，仍然存在些問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。許多學校在打造基于小組合作學習模式的高效課堂時，同樣在精心打造基于小組合作學習的興趣小組。學校通過立足課堂，開展豐富多彩的活動，家校結(jié)合，注重評價等舉措來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學校決定從課堂常規(guī)抓起，把課堂教學常規(guī)落到實處。“以學定教、自主合作”的教學模式，要求學生有良好的學習習慣，能夠獨立思考，自主學習，同時也懂得與他人和合作的技巧。具體管理程序如下：自主管理常規(guī)運行機制評價激勵機制制約監(jiān)督機制組織體系民主管理體系制度體系職責體系評優(yōu)獎勵體系合作競賽體系二是高效課堂“126”評價模式。班主任助理協(xié)助班主任開展工作，主持班級的日常管理事務(wù)。金東方初中的“126”模式。如金東方初中804班的一節(jié)數(shù)學復習課上，一道數(shù)學題有5種以上的解法。二是學生樂于開展小組合作以3所學校90名學生為
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