教學視導調(diào)查研究報告(參考版)
2025-05-07 12:42本頁面
【正文】 完美DOC格式整理 。小組合作學習的評價要堅持兩個結(jié)合，兩個側(cè)重：學習的過程性評價與學習的結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重過程性評價；對小組的評價與對學生個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組的評價。這樣既能促使學困生在交流展示前通過組內(nèi)互助弄清問題的解決辦法，也能讓所有的學生都有均等的交流展示機會，讓教學真正地做到面向全體學生。 協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。 幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。 反思敢于承認錯，肯定別人學著做。 說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。為了讓學生適應這種教學改革，在開展小組合作學習前，教師要對學生進行學習策略的培訓，讓學生掌握小組合作學習的基本技能。高新區(qū)比較特殊，全區(qū)只有三所小學，可在中心教研組的協(xié)調(diào)組織下，三校聯(lián)合起來開展經(jīng)常性的教研活動。通過這種以小促大的教研活動，讓老師們在體驗教研樂趣的同時提高自己。四、對策與建議針對上述的問題及視導的實際情況，提出以下幾點建議：（一）加強校本教研，統(tǒng)一教師思想 為了打消部分老師的顧慮，解決老師的疑惑，搭建交流展示的平臺。大部分學生在課堂上充當?shù)娜匀皇桥浣?。課堂主要還是被優(yōu)生主導。在小組展示環(huán)節(jié)，學生發(fā)言大部分都比較積極，但是，能夠向“小老師”一樣得體地向大家講解的學生非常少。應付式的交流展示，必然會造成課堂有溫度，卻沒有深度。通過調(diào)查問卷可知，沒有學生不愿意參與課堂交流展示（如圖3）。（一）小組合作學習有“形”而缺“神”交流展示是教學的安排而不是學生自身學習的需要。金東方初中的學生交響樂團在全市甚至全省都小有名氣。如深圳路小學開設手工班、國學誦讀班，繪畫班、毽球班、舞蹈班、合唱班。創(chuàng)新精神與合作意識的培養(yǎng)，不僅僅在我們的課堂上，還可以在課外“大課堂”中。（四）將小組合作學習與培養(yǎng)學生特長相結(jié)合。英杰初中是一所實行封閉式寄宿制的初中，為了提高學生學習的效率，奠定高效課堂的基礎。學習習慣評價活動是該校根據(jù)學生實際學情，而
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