【正文】 c、采焙情形 。 《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為： “江主席來(lái)到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中 )。 ” 這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。 《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段 “騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。 因果式。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。 ” 這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的， 可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。 全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用 “但是、可是、而 ”等轉(zhuǎn)折詞分開。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪 周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。 —22— 先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。俗話說(shuō)的 “一目十行 ”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。 并列式。 “風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳 。有 的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。 例如： 7 月 27 日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。 認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。 看書報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯 。 落款。 （五）表?yè)P(yáng)稿表?yè)P(yáng)稿分三部分： 名稱。 署名。 正文。稱呼要獨(dú)立成行，頂格寫，后面加冒號(hào)。 注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。 ③ 正文寫完后，另起一行空格寫上 “特此通知 ”。另外：留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。 ③ 第三行空格寫正文，要寫清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。第二，看多幅圖作文。 ② 要根據(jù)題目要求，大膽想象。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。 ② 不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录? ③ 概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。二、緊扣主題，決 定取舍。第六、要帶著感情去寫。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。二是一定要把參觀 的過(guò)程寫清楚。 觀察是寫景狀物的基礎(chǔ)，觀察時(shí)一定要確立好觀察點(diǎn)，固定了觀察點(diǎn)，對(duì)觀察對(duì)象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化?；顒?dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。場(chǎng)面描寫以 “動(dòng) ”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動(dòng)，使整個(gè)場(chǎng)面有靜有動(dòng)、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過(guò)渡。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)?；二是按時(shí)間的推移順序?qū)懀蝗强臻g位置的變換順序?qū)?。二是所選的幾件事最好不在同一個(gè)場(chǎng)合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。用一件事寫人，一定要弄明白 “一件事 ”所包含的意思。如《窮人》一文就是這種方法。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。所謂特點(diǎn)，就是這個(gè)人與其他人不同的地方。 二、命題作文（半命題作文） 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】 了解命題作文與半命題作文的區(qū)別 掌握人物外貌描寫與心理描寫方法 學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法； 掌握描寫場(chǎng)面，記敘活動(dòng) 的方法； 掌握定點(diǎn)觀察，描寫景物的方法； 學(xué)會(huì)參觀記、游記的寫法； 掌握描寫動(dòng)物、植物和物品的記敘文的寫法。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò) 渡句及過(guò)渡詞三種。 （ 2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。 （ 4）提出問(wèn)題，引人入勝。（略）（ 5）結(jié)尾。 材料安排：（ 1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。 編寫提綱 提綱包括：中心思想和段落。（ 2）按時(shí)間的推移安排材料。哪些先寫，哪些后寫，使文章 “言之有序 ”；二是對(duì)材料的處理。（ 3）選材平淡，不典型。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。 （ 3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法： （ 1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。六、書寫工整，格式正確。二、內(nèi)容具體，條理清楚。 4）、課文寫了（）告訴了（）。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。 —16— 3）、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。 概括文章中 心思想的常用方法： 1）、用分析題目的方法概括思想。 十四、概括文章主要內(nèi)容 用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。 C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。 按地點(diǎn)變換分段。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜 ——她可忘不了這個(gè)。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子 …… c) 表示話沒說(shuō)完。 —15— 注： 引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。 b) 表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：她說(shuō)： “我明白了。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡。 3) 感嘆 號(hào)（！）：感嘆句末尾的停頓。 十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 1) 句號(hào)（。如：今天 你去圖書館看書嗎？ 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽(yáng)揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 5) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ X） 2) 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，使物像人一樣。 —14— 8) 注意常用修改符號(hào)的用法： 十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法 1) 比喻句。 7) 不合邏輯，不合事理。 “一片金黃 ”與 “五彩繽紛 ”相矛盾，應(yīng)把 “五彩繽紛 ”去掉。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。 3) 搭配不當(dāng)。 改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。 八、擴(kuò)句和縮句 擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。 ———— 馬 跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？ 肯定句和否定句。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：我打死了一只老鼠。 他雖然大方，但稍有點(diǎn)羞澀。 即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒有耽誤少先隊(duì)工作。 三、改正下列用得不恰當(dāng)?shù)年P(guān) 聯(lián)詞。 （ ）天氣暖和了，（ ）小燕子從南方飛回來(lái)了。 （ 2）（ ）老師讓我?guī)椭悖覀儯? ）負(fù)責(zé)到底。 ２、只要 ......就 ...... 即使 ......也 ...... 無(wú)論 ......總是 ...... （ 1）（ ）是夏天還是冬天，樟樹（ ）那么蓬蓬勃勃。 （７）星期天，我（ ）去打籃球，（ ）去踢足球。 （３）太陽(yáng)（ ） 離我們很遠(yuǎn)，（ ）和我們的關(guān)系非常密切。 3．（ ）老師只說(shuō)了一句簡(jiǎn)短的話，（ ）這句話卻深深地印在我的腦海里。 5．（ ）明天下雨，廣播操比賽（ ）延期舉行。 不但 ......而且 ...... 雖然 ......但是 ...... 因?yàn)?......所以 ...... 如果 ......就 ...... 不僅 ......還 ...... 1．圓明園（ ）是中國(guó)文化的一部分，（ ）是世界文化的一部分。 —12— 因?yàn)?......所以 ...... 雖然 ......但是 ...... 如果 ......就 ...... 不但 ......而且 ...... 1．柳樹（ ）能生長(zhǎng)在溫暖的南方，（ ）能扎根在寒冷的北方。 雖然 ......但是 ...... 不管 ......都 ...... 因?yàn)?......所以 ...... 只要 ......就 ...... 1．（ ）我違反紀(jì)律了，（ ）老師批評(píng)了我。 4．（ ）困難重重，他（ ）堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)做完。 6．（ ）戈壁灘條件多么惡劣，白楊樹（ ）是長(zhǎng)得那么挺拔、蒼翠。 2．小紅（ ）學(xué)習(xí)好，（ ）愛幫助別人。 4．（ ）困難再大，他們（ ）要完成任務(wù)。 5．（ ）遇到什么困難，他（ ）不 灰心。 因?yàn)?......所以 ...... 只有 ......才 ...... 雖然 ......可是 ...... 雖然 ......但是 ...... 無(wú)論 ......都 ...... 與其 ......不如 ...... 1．（ ）小站很小，（ ）當(dāng)快車疾馳而過(guò)時(shí)，旅客們甚至連站名好來(lái)不及看清楚。 3．在這次比賽中，李明（ ）沒奪得第一名，（ ）他的成績(jī)比原來(lái)提高了不少。 4．（ ）他買了很多書，（ ）并沒有真正讀懂。 1（ ）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（ ）都沒有成功。 小楊很愛勞動(dòng)，只要有空閑，他（ ）打水（ ）掃地。 關(guān)在 “ 籠子 ” 里的（ ）動(dòng)物，（ ）游人。（ ）敢與 “ 質(zhì)疑 ” ，（ ）學(xué)得更好。（ ），在今后的學(xué)習(xí)中，我們（ ）是碰到困難，（ ）是取得成績(jī)，都應(yīng)該始終牢記：（ ）努力，（ ）進(jìn)步；（ ）放棄，（ ）失敗。（ ）排斥諸葛亮，（ ）排斥黃忠。（ ）這樣，（ ）讓我個(gè)方面的素質(zhì)都得到提高。 我們生活很快樂(lè)。 我們媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。 我把這個(gè)小東西送給你。 父親沒有氣餒。 人們會(huì)責(zé)備他。（ ） ⑥ 魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。（ ） ② 因?yàn)橥瑢W(xué)們信任你，你所以應(yīng)該勇敢地接受 這份工作。 ⑤ 我們發(fā)動(dòng)群眾。 ③ 我們多趕幾里路。 ① 小華的字寫得很快。 ⑧ （ ）你答應(yīng)去，（ ）該準(zhǔn)時(shí)去叫他。 ④ （ ）要努力讀書，（ ）要關(guān)心政治。 ” 常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要 ?? 就 ?? 、無(wú)論（不管、不論） ?? 也（都） ?? 、只有 ?? 才 ?? 、凡是 ?? 都 ?? 、除非 ?? 才 ?? 小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（ 二 ） 能力測(cè)試： 在括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 ” 常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是 ?? 就是 ?? 、或者 ?? 或者 ?? 、是 ?? 還是 ?? 、要么 ?? 要么 ?? 、寧可（寧愿） ?? 也不 ?? 、與其 ?? 不如 ?? 轉(zhuǎn)折句（后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反） 如： “ 雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。 小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí) 一、知識(shí)整理： 并列句（各分句間的關(guān)系是平行并列的） 如： “ 這衣裳既漂亮，又大方。 12) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 8) （無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。 4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。 2) 這個(gè)意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。如《養(yǎng)花》一文，從 “到院子里看花 —回屋工作 —再出去 —再回屋 ”，就可以猜出 “循環(huán) ”是 “不斷重復(fù) ”的意思。 運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。首先，在 “難檢字索引 ”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。 部首查字法。）隔開。 整體認(rèn)讀音節(jié) 16 個(gè)： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 標(biāo)調(diào)： a o e i u 252。 2) 復(fù)韻母 8 個(gè)： ai ei ui ao ou iu ie 252。要求：突出人物對(duì)問(wèn)題的不同見解；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用“說(shuō)”的三種不同位置狀態(tài)。 自從廣東發(fā)現(xiàn)第一例“非典型性肺炎”病例后，“非典”就進(jìn)入了我們的生活。 （ 3）注意文章的開頭、結(jié)尾和過(guò)渡。 （ 4）養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。 （ 7）寫出兩首描寫“友情”的古詩(shī)。 （ 3）寫出表示“時(shí)間過(guò)得快”的成語(yǔ)。 開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言讀后感等。 教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。 —— [德 ]尼茲 謙讓是身體的良心。小洞不補(bǔ)，大洞吃苦 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。 題目（）作者（） 題目（）作者（） 題目（）作者（） 讀了《細(xì)雨蒙蒙》一文后，你能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)描述一下自己的心情嗎？ 我們的小草，在那纖細(xì)弱小的身軀里，竟然蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的生命力啊 ！難怪古代詩(shī)人寫下的詠草詩(shī)句： “ _______________________ ”，千載之后，讀來(lái)仍然使人激動(dòng)不已。我們讀過(guò)的古詩(shī)中，就有不少寫到了 古代的少年兒童，如“松下問(wèn)童子，言師