【正文】 往是下一段的段意 。 十五、概括文章中心思想 概括文章的中心思想要包括 “文章主要內容 ”和 “思想感情 ”兩部分。 4）、用分析主要人物的方法來概括思想。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好 “寫什么 ”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于 “下筆千言，離題萬里 ”。 確定中心 中心就是文章的靈魂。（ 2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。方法有：（ 1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。如： 作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。（ 3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。 過渡與照應 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。描寫時，一定要寫出人物的特點。 二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。 注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點，不能一件事表現一個特點。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。 掌握記敘活動的方法。 寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。 寫好 植物 要注意 ：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況； 第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化 而發(fā)生的變化； 第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。 ② 不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。一是改變體裁。 （五）看圖作文第一，看單幅圖作文。 ⑥ 日期要另起一行寫在署名的下方。 （三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。要另起一行寫在署名下方。 —21— 第三部分 小學語文 1－ 6 年級 閱讀知識點 小學閱讀教學的基本任務是 “培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣 ”。自然段也叫小段或小節(jié)。 即按事情或動作的先后順序表達。 //經過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。 //對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。白天，成群的海鳥在窗外翱翔 。 轉折式。煙臺恰是北面臨海。 例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是 19 世紀法國著名作家。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來 的是難忘的關懷和愛意。 分別舉列如下： —23— 《夾竹桃》一文中第 4 自然段合并成的段意就是在段尾： “這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎 ?”又如《秦兵馬俑》一文 中第二段的段首就有中心句： “兵馬俑規(guī)模宏大 ”，就是這一段的段意。d、品。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的 ?絕活 ?，依舊下車把報紙送到每家門口 。 按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。 再如《夾竹桃》第三個自然段。 如《爺爺的蘆笛》第 1 自然段。 在一段話 中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的 。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭： “大堤，保住大堤 !”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。 自然段如何分層和概括段意呢 ? 自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。要單獨成行寫在信的右下方。 問候。 ④ 在正文的右下方分兩行 寫出發(fā)通知的單位和日期。 ④ 正文寫完后要寫上祝語。 ③ 不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。 ③ 擴充的內容只能根據原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。三、活躍思路，發(fā)揮想象。 掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。 觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場 面。無論按哪種順序都必須交代清楚 “六要素 ”。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行 “插敘 ”或“補敘 ”，但要注意略寫。 正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種： 一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。 （一）寫人 —18— 掌握人物外表描寫的方法 要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。（ 3）照應開頭，留有余味。（略） 開頭與結尾 常見的開頭方法有：（ 1）開門見山，直截了當。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。哪些詳寫，哪些略寫。 選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外 ，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。 除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。 5）、課文寫了（）表達了（）贊美了（）。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。 抓重點段概括文章主要內容。 按事情發(fā)展順序分段 按事物的內容性質分段。 11) 破折號（ ——）：破折號有三種用法： a) 表示解釋說明。如： 他問老師： “老師， ?置之不理 ?的 ?理 ?字是什么意思？ ” 9) 省略號（ …… ）：省略號有三種用法： a) 表示引文內容的省略。 ” 8) 引號 （雙引號 “ ” 單引號 ? ?） 引號的三種用法： a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：這兒風景真美??！ 4) 逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?，他照樣鍛煉。常用的比喻詞有 “好像 ”“猶如 ”“仿佛 ”等，有的比喻句用 “成了 ”“變成 ”“是 ”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。 6) 重復啰嗦。如：他穿著一件灰大衣和一 頂紅帽子。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：王老師對小明說： “我下去買水，你在這里好好練習。 七、變換句式 “把 ”字句或 “被 ”字句。 他因為會騎自行車，所以會開汽車。 （ 3）同學們（ ）走著，（ ）談論著 。 （８）（ ）社會主義，（ ）能救中國。 4．（ ）沒有改革開放的好政策，我們家（ ）不可能過上這么幸福的 生活。 2．趙州橋（ ）美觀，（ ）堅固。 2．（ ）小紅 沒當選上大隊委，（ ）她沒有喪氣。 是 ......還是 ...... 雖然 ......但是 ...... 只要 ......就 ...... 盡管 ......還是 ...... 即使 ......還 ...... 或者 ......或者 ...... 不但 ......而且 ...... 1．周恩來同志（ ）受到全中國人民的尊敬，（ ）在世界人民心中也有崇高的地位。 只要 ......就 ...... 無論 ......都 ...... 一邊 ......一邊 ...... 如果 ......就 ...... 1．（ ）說這座小鎮(zhèn)的面貌有什么特別，那（ ）是幾 乎沒有一塊磚瓦，有的只是石頭。 2．（ ）小站很小，（ ）給旅客帶來了溫暖的春意。 5．（ ）掌握了現代科學知識，理想（ ）能變成現實。 （ ）社會主義，（ ）能救中國。（ ），在今 后的學習中，我們都要（ ）敢于 “ 疑 ” ，（ ）善于 “ 疑 ” 。（ ）不是劉備把他說服，關羽很可能（ ）生出二心。 綜合運用 ① 暑假興趣小組報名結束后，我問小剛： “ 你（ ）參加美術小組，（ ）參加航模小組？ ”小剛讓我猜一猜，我說： “ （ ）美術組，（ ）航模組。 ⑥ 、我們是中國人。 ② 、偉大的父親沒有灰心。（ ） ③ 雖然太陽離地球太遠了，但是我們并不感到它有那么熱。 我們要去看一看精彩的武術表演。 ⑨ （ ）別人的意見不對，我們（ ）要虛心聽取。 ① （ ）多讀多練，作文（ ）會進步。 ” 常用的關聯詞語有：又 ?? 又 ?? 、既 ?? 又 ?? 、一邊 ?? 一邊 ?? 、那么 ?? 那么 ?? 、是 ??也是 ?? （不是）、不是 ?? 而是 ?? 承接句（各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序） 如： “ 看了他的示范動作后，我就照著樣子做。 9) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。 六、常用關聯詞使用列舉： 1) 她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。如：（近義） “焦急 ”就是 “著急 ”的意思。如查 “揮 ”字，先在 “部首目錄 ”中找到（扌），再找到部首所對應的 “檢字表 ”頁碼，在 “檢字表 ”相應部首下及剩余筆畫數（ 6 畫）下找到要查的字及正文頁碼。標調時按順序， iu 并列標在后， i 上標調去掉點； 252。 〔新聞選摘〕根據杭州市教育局的安排，從今年開始，杭州市 將傳統(tǒng)的一學年兩學期兩假期改為一學年兩學期四假期，實行春假、暑假、秋假和寒假。 （ 4）材料作文的類型主要有擴寫、縮寫、改寫和續(xù)寫。 （ 1）學?；ㄆ裕? （ 2）音樂教室： （ 3）實驗室： （ 4）學校餐廳： （ 5）體育館： （ 6）圖書閱覽室： 習作知識點 （ 1）能自擬題目或根據命題寫簡單的記敘文。 （ 4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。例如： （ 1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。一寸光陰一寸金 老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選： _______________________ 例如：①表示“注意力高度集中”的成語： 聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，并寫出詩的題目。 ②掌握常用的成語、諺語和歇后語。 如果??就??即使??也?? （）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。 ⑤會修改常見的病句。 用“嚴”字組詞，恰當地填在下面一段話的括號里。 ②能辨析學過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。 2. 漢語地名、專有名詞（如書名、機關、團體等）的第一個字母要大寫。 ⑤知道大寫字母的用法。 ④能準確熟練拼讀音節(jié)，利用漢語拼音識字，學習普通話。如 Xiao Liu（小劉） X、 L 要大寫。做到讀準字音，認清字形，了解字義，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。 ③能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。 ④能運用常用詞語、關聯詞語造句，做到文從字順，意思完整。 ⑥改變句子中詞語的順序。 相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 詞語積累知識點 —3— ①對義務教材中要求學上掌握的詞語，進行系統(tǒng)復習，對學生易錯易混淆的詞語進行再次回顧、默寫。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了 古代的少年兒童，如“松下問童子，言師采藥去”（《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。小洞不補，大洞吃苦 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。 教師有目的地創(chuàng)設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。 （ 3）寫出表示“時間過得快”的成語。 給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。 （ 3）注意文章的開頭、結尾和過渡。要求：突出人物對問題的不同見解；注意標點符號，準確運用“說”的三種不同位置狀態(tài)。 整體認讀音節(jié) 16 個： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 標調： a o e i u 252。 部首查字法。 運用近義詞或反義詞來解釋。 2) 這個意見提得非常（正確），我應該接受。 8) （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。