【正文】 ”。 選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務。因此，要注意兩點：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。哪些詳寫，哪些略寫。 （ 3）按空間順序安排材料。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。（略）（ 2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略） 開頭與結尾 常見的開頭方法有：（ 1）開門見山，直截了當。（ 5）巧講故事，引人注意。（ 3）照應開頭，留有余味。 上下文之間的互相呼應，就是照應。 （一）寫人 —18— 掌握人物外表描寫的方法 要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。 掌握人物心理描寫的方法。 正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種： 一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。 三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行 “插敘 ”或“補敘 ”，但要注意略寫。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。無論按哪種順序都必須交代清楚 “六要素 ”。 掌握描寫場面的方法。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場 面。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結果，重點是寫活動的經(jīng)過。 觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。 三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。 掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。 寫 物品 要注意以下四點： 第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征；第二、要寫清物品的結構； 第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情； 掌握借景抒情和托物言志的方法。三、活躍思路，發(fā)揮想象。 ④ 改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。 ③ 擴充的內容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。二是改變人稱。 ③ 不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變?？磮D作文的一般步驟是：看、說、寫。 ④ 正文寫完后要寫上祝語。 （二）通知 格式： ① 在第一行正中寫上 “通知 ”二字，或 “緊急通知 ”或 “關于 的通知 ”，以引起讀者注意。 ④ 在正文的右下方分兩行 寫出發(fā)通知的單位和日期。 （四）寫讀后感或觀后感 方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上，聯(lián)系自己學習、生 活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。 問候。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。要單獨成行寫在信的右下方。在第一行正中間寫上 “表揚 ”二字。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。能正確、流 利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文 。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。 自然段如何分層和概括段意呢 ? 自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。 //400 多名官兵聞訊趕到。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭： “大堤，保住大堤 !”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。雨水汗水血水，水水相融。 在一段話 中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的 。 這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時 不同的讀書方法。 如《爺爺?shù)奶J笛》第 1 自然段。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。 再如《夾竹桃》第三個自然段。 例如《灰椋鳥》第一自然段。有時，前后兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。 這一段前后兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。 按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。 //莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的 ?絕活 ?，依舊下車把報紙送到每家門口 。 二、劃分文章段落、概括段意。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。 ” 《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。d、品。b、名稱來歷 。 分別舉列如下： —23— 《夾竹桃》一文中第 4 自然段合并成的段意就是在段尾： “這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎 ?”又如《秦兵馬俑》一文 中第二段的段首就有中心句： “兵馬俑規(guī)模宏大 ”，就是這一段的段意。有的在段尾，即總結句 。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來 的是難忘的關懷和愛意。 以上是先因后果，再舉一例先果后因。 例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是 19 世紀法國著名作家。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。煙臺恰是北面臨海。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢 ?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。 轉折式。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味 …… 。白天，成群的海鳥在窗外翱翔 。 總分式。 //對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。 這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意： 當九江賽城湖大堤塌陷時， 官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。 //經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。 即按事情或動作的先后順序表達。 我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思 。自然段也叫小段或小節(jié)。能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。 —21— 第三部分 小學語文 1－ 6 年級 閱讀知識點 小學閱讀教學的基本任務是 “培養(yǎng)學生看書報的能力和認真閱讀的習慣 ”。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。要另起一行寫在署名下方。要單獨起一行，空兩格寫上 “祝 ”或 “此致 ”等，再另起一行頂格相應寫上 “身體健康 ”或 “敬禮 ”等。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。 （五）書信 一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是： 稱呼。 （三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。但一定要簡明扼要。 ⑥ 日期要另起一行寫在署名的下方。 ② 另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。 （五）看圖作文第一，看單幅圖作文。 （四）續(xù)寫 注意： ① 續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結果。一是改變體裁。 （二）擴寫 注意： ① 不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。 ② 不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。 三、供材料作文 根據(jù)提供書面材料作文時 ,要注意三點：一、認真審題，明確要求。 寫好 植物 要注意 ：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況； 第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化 而發(fā)生的變化； 第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。寫游記時，要學會取舍材料。 寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。 —19— 寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、 植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。 掌握記敘活動的方法。觀察時要有目的，有重點，有順序。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一 種文體。 注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。 一人一事是寫作的基本功。 二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進行合理推測。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人 物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。描寫時，一定要寫出人物的特點。 修改作文 修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。 過渡與照應 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。 常見的結尾方法有：（ 1）事情完整，自然結尾。（ 3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（詳）（ 4）比賽結果。如： 作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。（ 5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。方法有：（ 1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。 —17— 組織材料 材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。（ 2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。 第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。 確定中心 中心就是文章的靈魂。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好 “寫什么 ”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于 “下筆千言，離題萬里 ”。五、善于觀察，想象豐富。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。 3）、課文寫了（）說明了（）。 4）、用分析主要人物的方法來概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那 “鳥的天堂 ”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。 十五、概括文章中心思想 概括文章的中心思想要包括 “文章主要內容 ”和 “思想感情 ”兩部分。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行 “篩選 ”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。 B、承上啟下的過渡句，其中 “承上 ”部分往往是上一段的段意， “啟下 ”部分往往是下一段的段意 。 十二、給文章分段（歸并法） 按時間順序分段。 b) 表示意思的遞進或轉折。 ” 10) 書句號（ 《 》 ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。 b) 表示例舉事物的省略。如：只有怕死鬼才乞求 “自由 ”。 ”或：樓的前面掛著 “鎮(zhèn)隆中心小學 ”的牌子。 7) 冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。 5) 分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。 2) 問號（？）：問句末尾的停頓。 設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。如：毒刑拷打算得了什么？ 7) 疑問：提出問題。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。 3) 夸張：故 意對事物進行夸大或縮小地描述。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。應把 “霞光 ”改為 “陽光 ”。 “成績最優(yōu)秀 ”和 “功課最好 ”意思重復，這里只需保留其中一個。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。 4) 詞序混亂。 “缺乏 ”用得不恰當，應改為 “缺少 ”。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加 “不 ”“沒有 ”等詞，然后將 “不 ”“沒有 ”后面的詞換成反義詞。 陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句 （肯定） （否定） （否定） （肯定） 如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。注意：不能改變句子的意 思。 他去少年宮要么是打乒乓，或者是下圍棋。 只要學好文化知識，就能為四化建設作貢獻。 （ ）你不來，（ ）事先打電話給我。 如果 ......就 ...... 雖然 ......但是 ...... 因為 ......所以 ...... （ ）明天不下雨，運動會（ ）照常舉行。 （ 1）我（ ）知道這件事情，（ ）并不了解事情的全過程。 （１０）（ ）大家語言不通，（ ）心里想的都是一 樣。 （６）（ ）勇敢地去勞動、創(chuàng)造，（ ）一定能體會到勞動、創(chuàng)造的幸福。