記敘文寫作系列指導(dǎo)案例集-wenkub.com
2025-04-29 23:21 本頁面
【正文】 不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。（二）你了解自己嗎？回去后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。希望同學(xué)們在今后的寫作中，能夠?qū)W以致用，都能描繪出獨一無二的他!俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。四、實戰(zhàn)演練實踐：再寫《父親》，至少運用一種修辭方法。閱讀下面的文字，說說自己的感受。那么還有哪些方法技巧可以使人物的外貌描寫更生動呢？對于局部的描寫從胡子到眼睛——從下到上，當(dāng)然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫的。 （這是《蘆花蕩》中的老頭子形象）第二招：要按照一定的順序反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。片斷訓(xùn)練：先仔細觀察圖片，抓住人物的特征，然后進行外貌描寫。（三）會畫眼睛）（二）內(nèi)在情感：）小結(jié)：我們對人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。（豬八戒）三、外貌描寫方法指導(dǎo)第一招：要抓住主要的特征形、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。五十歲上下——年齡孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。請同學(xué)描述班級一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應(yīng)該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達中心意思服務(wù)。能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性。八、作文指導(dǎo)：以“記憶中的溫暖”為題，寫一篇記敘文，文中必須要有動作描寫。七、強調(diào)動作描寫的基本方法能選用好動詞，并加以修飾。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。下面就請同學(xué)們運用動作描寫刻畫一下令國人驕傲的劉翔吧。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。（3）、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點……”說著父親把杏子給了妹妹。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。三、猜猜他是誰？ 他早饞得不行了 ，拿過人參果就塞在嘴里。老舍曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。 能夠運用動作細節(jié)描寫刻畫人物。有些學(xué)生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。 材料：吃過晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒有做作業(yè)，勸他不要看。你快跟我去看看吧！”我問“什么‘學(xué)習(xí)棋39。我說：“吃過了。例：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。 不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個沒完。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 提示語在后面 如：“瞧你，這兩天都瘦了?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。高芳芳說：“是董小天踢的。 練習(xí)：下面是某一學(xué)生的語言描寫。 一句話寫作練習(xí)（反映人物思想）為正在辛苦勞動的媽媽寫一句話，以表達你的心聲。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會產(chǎn)生幽默或諷刺的效果?！? 例文：大年初一，你出門拜年去，路上你遇見了老師，熱情的你主動打招呼：“老師，您吃了嗎？” 其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)?！?——《故鄉(xiāng)》 簡析：一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。 ，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》 簡析：眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。什么樣人說就什么樣話。”由此可見，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有著不可替代的重要作用?！罢Z言，也就是說話?！?這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。教學(xué)過程： 故事導(dǎo)入： 天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。記敘文寫作系列訓(xùn)練——人物語言描寫教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。 ，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。他立馬又緊張起來?！?）例五：神態(tài)顯示 可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好
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