【正文】 你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。 3．小結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把這些儀器分放在不同的櫥柜內(nèi)。分類是為了組織信息，以便有效地研究新的有機體、物體和物質(zhì)，尋找新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 5．尋找某一生物的特征。這種分法使物體總是從具有大致相同特點的大組群逐漸過渡到具有細(xì)微相似性的越來越小的組群。 （1）辨別哪些是它們的家族成員； （2）概括這類海洋生物的特征； （3）在活動記錄上畫一個這樣的海洋生物。 方法：把大拇指擦洗干凈，穩(wěn)穩(wěn)地、實實在在地按壓在印泥板上，再穩(wěn)穩(wěn)地、實實在在地按壓在記錄紙上，觀察指紋的特征。今天我們具體了解兩種分類方法。對事物分門別類以后，它們相互之間的關(guān)系就變得清晰易懂了。 5．小結(jié)、過渡：分類活動不僅廣泛地存在于我們的日常生活之中，還廣泛地存在于科學(xué)研究中。 2．講述：人們?yōu)槭裁匆獙κ挛镞M(jìn)行分類呢？分析教材上提供的具體事例中分類的意義。 5．把分類的結(jié)果寫在活動記錄上。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 文具、字典 〖課時安排〗二課時 〖教學(xué)過程〗第一課時一、嘗試分類，了解方法 1．布置任務(wù)：老師為大家準(zhǔn)備了一些物品，各個小組桌子上的托盤里有一堆文具用品，現(xiàn)在請你們當(dāng)一次文具柜營業(yè)員，大家一起努力把托盤內(nèi)的文具分成六類，每類3樣。2．分 類〖教學(xué)目標(biāo)〗過程與方法： ●能夠在實踐過程中尋找合適的標(biāo)準(zhǔn)給事物分類； ●能夠運用分類的方法整理信息或者事物。 4．活動：學(xué)生測試塑料薄膜性能并進(jìn)行排序。 （學(xué)生排序、填寫） 6．提問：現(xiàn)在你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 7．講解：排序?qū)τ诳茖W(xué)學(xué)習(xí)來講是一種非常重要的研究方法，我們要學(xué)會這個本領(lǐng)。劉翔跑得最快，他就是110米欄的奧運冠軍。 〖課時安排〗 一課時 〖教學(xué)過程〗一、理解“什么是排序” 1．出示三位奧運冠軍的圖片：你們認(rèn)識照片中的這些運動員嗎？ 2．談話：在奧運比賽中，有很多名運動員同時參加某一個項目的比賽，有時要經(jīng)過多輪的角逐才能確定誰是最后的冠軍。 情感、態(tài)度與價值觀： ●意識到排序在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。 討論怎樣吃才安全（1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？（2）討論：應(yīng)該怎樣吃才安全？（3）匯報討論結(jié)果三、鞏固總結(jié) 提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？ 擴充知識面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。二、自主學(xué)習(xí) 了解色素的作用及危害（1）提問：對了，老師剛才在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因為有誘人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。 科學(xué)知識： （四）科學(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：交流日常的飲食習(xí)慣。學(xué)生活動：推測饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。食物的消化〖教學(xué)目標(biāo)〗品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體健康“飲食小常識”。（3）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由?！冀虒W(xué)過程〗一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識： 吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要1. 激趣導(dǎo)入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀(jì)先生背的“吃飯論”的一段）。知識與技能● 知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；● 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取知識的初步能力?！颊n時安排〗 1課時〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課 提問：你平時都吃些什么食物??？（適當(dāng)板書） 討論：人為什么要吃這些食物？（給足時間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點，以小組為單位）二、自主學(xué)習(xí) 給食物分類（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計全班每一個人最愛吃的食物 提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？ 把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄) 小組長把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些 小組長匯報“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個人最愛的三種食物“表格 了解各類食物的主要營養(yǎng)成分（1）一看這個統(tǒng)計圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個不行嗎？會有什么問題？（3）講述：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？（4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。 5．教師播放有不同聲音的光盤。 7．思考：物體在什么情況下會發(fā)出高音？什么情況下會發(fā)出低音？ 8．歸納出：變緊、變短、變細(xì)的弦發(fā)出的聲音高。 ● 湊近橡皮筋認(rèn)真傾聽。反之，則聲音弱。 2．引導(dǎo)學(xué)生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。 〖課時安排〗 1課時 〖教學(xué)過程〗活動一：猜聲音的游戲 1．找一名同學(xué)出來，蒙上他的眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這位同學(xué)說一句心里話。 〖教學(xué)重難點〗 重點：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。 ● 細(xì)致觀察一根弦的振動和音調(diào)的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系。 6．提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？ 7．學(xué)生交流。 游戲規(guī)則：每組選一個同學(xué)塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學(xué)看口型說說老師說的是什么。 9．談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進(jìn)行驗證。 6．教師演示課件——人工耳的制作。 （9）播放光盤——我們是怎樣聽到聲音。 （5）教師提醒學(xué)生：兒童謹(jǐn)慎用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。 （2）學(xué)生分組討論。 2．學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3．匯報觀察結(jié)果。 2．分組實驗：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。 ● 認(rèn)識到噪音的危害，學(xué)會積極地應(yīng)對噪音的辦法。 ● 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。（8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？（9）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。（6）出示圖片。4．分組實驗，把研究報告寫在活動記錄上。2．實驗的途徑提示：● 研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。（板書）（二）活動二：游戲——打土電話1．請同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？2．游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。4．討論交流：① 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？5．匯報交流結(jié)果：☆ 隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；☆ 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；☆ 隔著沙和水聽聲音效果較好；☆ 隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。3．實驗過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點：● 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。5．猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題（一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音1．教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)?！颊n時安排〗 1課時〖教學(xué)過程〗一、引出話題1．講述：我們來聽一個實驗?！冀虒W(xué)重難點〗 重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。 〖板書設(shè)計〗1．聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的2．聲音的傳播〖教學(xué)目標(biāo)〗過程與方法● 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。（板書）三、鞏固應(yīng)用1．談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認(rèn)真地聽?。úシ懦杪?、說話聲、咳嗽聲錄音） 2．匯報：你聽到了什么？3．討論：人體是怎樣發(fā)聲的？ 4．多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。（4）學(xué)生上臺表演。（四）得出結(jié)論1．討論：大家的實驗結(jié)果，說明了什么？ 2．匯報交流結(jié)果。3．學(xué)生自選材料，制造聲音。6．比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造的多，并認(rèn)真觀察發(fā)音物體有什么特點？7．小結(jié)：能發(fā)生的物體其實很多，發(fā)聲的方法也很多。6．教師播放有多種聲音的光盤。2．演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等?！?學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系?？茖W(xué)知識● 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 四、認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。） 設(shè)計實驗方案。 三、認(rèn)識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。 二、設(shè)計實驗，制造露、霜 造露 （1）參照課本設(shè)計實驗方案，明確方法。 （4）匯報設(shè)計方案，互相評價，選擇合理的方案進(jìn)行實驗。 (3)小組活動，仔細(xì)觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？ (4)先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報、交流小組討論的結(jié)果?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗 玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。 〖板書設(shè)計〗吸熱和散熱　　　 吸熱　　散熱 沙　 　快　　　快 水 　　慢　　　慢水在加熱和冷卻后〖教學(xué)目標(biāo)〗過程與方法 ● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因； ● 能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因； ● 能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件； ● 能夠通過親身感受認(rèn)識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量； ● 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。 3．教師也可作適當(dāng)補充。 學(xué)生交流探究方案，修改完善。 請學(xué)生按四人小組討論制定方案。 交流實驗結(jié)果。教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀。 ① 不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說，沙和水，哪個吸熱快？ ② 提出自己的猜測。 情感、態(tài)度與價值觀 ● 意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證； ● 意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理； ● 培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。 三、了解加熱和冷卻在人們生活中的應(yīng)用。 二、認(rèn)識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象 提問：水和空氣在加熱和冷卻后會有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計液體和氣體的熱脹冷縮實驗（可以仔細(xì)看書上的方法）。 第2課時　〖教學(xué)過程〗一、認(rèn)識加熱和冷卻對固體體積的影響 提問：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會發(fā)生變化嗎？ 看書上21頁實驗進(jìn)行討論。 教師巡視學(xué)生做實驗，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?！　?〖課時安排〗 2課時 第1課時〖教學(xué)過程〗一、 話題“聚集” 　　討論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？ 二、認(rèn)識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響 創(chuàng)設(shè)情景：一塊糖，加熱后會有什么變化，冷卻呢？ 提出實驗的要求： ① 先將蠟燭點著。 情感、態(tài)度與價值觀 ● 體會科學(xué)變化的豐富多彩； ● 意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進(jìn)的結(jié)果； ● 意識到科學(xué)會給人們的生活帶來很多好處。