【正文】 六、保障措施 學(xué)校將 “中央財政支持高等職業(yè)學(xué) 校專業(yè)建設(shè)發(fā)展” 項目建設(shè)作為一個系統(tǒng)工程，建立科學(xué)有效的項目建設(shè)管理體制，著力健全學(xué)校內(nèi)部機制，為項目建設(shè)提供堅強的保障體制，確保建設(shè)項目的順利實施。 深化招生 考核 制度改革 根據(jù) 電力行業(yè)及相關(guān)企業(yè)發(fā)展用人需求的變化，及時調(diào)整招生制度 。充分發(fā)揮學(xué)生社中央財政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 團的作用，組織專業(yè)技能興趣小組，專業(yè)教師任指導(dǎo)教師，開展精湛技能培養(yǎng)活動 。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練日志、訓(xùn)練表現(xiàn)、訓(xùn)練報告及 論文定出訓(xùn)練的成績。在訓(xùn)練過程中要求學(xué)生堅持寫訓(xùn)練日志，將訓(xùn)練內(nèi)容、收獲和發(fā)現(xiàn)的問題等及時記錄下來，作為考核評定成績的依據(jù)之一。建立“多層次、多渠道、多證書”技能實訓(xùn)體系，為學(xué)生提供了從易到難、從簡單到復(fù)雜、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的多方向選擇空間，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)能動性。根據(jù)自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)，抓住經(jīng)濟發(fā)展的契機，結(jié)合自身的優(yōu)勢，科學(xué)謀劃，系統(tǒng)思考，以務(wù)實的精神和求是的態(tài)度來開展項目建設(shè)。 供用電技術(shù)專業(yè)從實際出發(fā)，既為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才，也為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)具有領(lǐng)軍素養(yǎng)的高素質(zhì)綜合人才，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揚個性和發(fā)展?jié)摿?，滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。加強建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。 針對每一項基本技能的 學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)容進行考核，凡考核合格者，發(fā)給相應(yīng)的證書，作為該項實踐技能合格的憑證 。 實踐體系的特點是： 1） 基本技能培養(yǎng)目標化 。形成供用電技術(shù)專業(yè)“能力提升、工學(xué)結(jié)合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)實踐中得到創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與提高。 構(gòu)建新型的 人才培養(yǎng)模式 進一步深化教學(xué)體系改革，構(gòu)建新型的課程體系。 （二）培養(yǎng)模式的創(chuàng)新 創(chuàng)新教育理念 供用電技術(shù)專業(yè)在制定提升服務(wù)能力的方案時，始終貫穿育人為本的辦學(xué)理念，把素質(zhì)教育工程貫穿于整個項目建設(shè)之中，在所有的建設(shè)項目中滲透素質(zhì)教育。 校企合作加快精品課建設(shè)的力度 以精品課程建設(shè)為核心，加快課程建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量，是人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵。提高社會服務(wù)能力與水平，在現(xiàn)有的技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)的基礎(chǔ) 上， 積極開展面向行業(yè)、企業(yè)和社會的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作以及各類培訓(xùn)工作， 進一步開展對縣級電力局 和 滄州供電 公司等企業(yè)開辦電氣技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)改造、技術(shù)培訓(xùn)等做出貢獻。 對專職教師，供用電技術(shù)專業(yè)將 做好專業(yè)教師梯隊建設(shè)工作 ， 加大新教師的引進力度和培養(yǎng)力度 。加強與各職業(yè)技能鑒定機構(gòu)的合作與聯(lián)系，將供用電技術(shù)實訓(xùn)中心建設(shè)成為區(qū)域性職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定基地，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提高競爭力 提供人才、技術(shù)和服務(wù)保障。企業(yè)以現(xiàn)有的實訓(xùn)基地作為合作資本，學(xué)校投入一定的資金，建成滿足學(xué)生實訓(xùn)和員工培訓(xùn)需要的校外實訓(xùn)基地（“廠中?！保还┯秒娂夹g(shù)專業(yè)應(yīng)接受企業(yè)捐贈的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備。積極推進訂單教育，建立了 “工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入 ”的模式， 每年與企業(yè)簽訂一定數(shù)量的 供用電技術(shù)畢業(yè)生，并制訂了相關(guān) 培養(yǎng)計劃， 加強電力職業(yè)技能 培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生全面職業(yè)素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力。 積極推廣訂單式培養(yǎng) 實施 “訂單教育 ”培養(yǎng)模式是產(chǎn)學(xué)合作教育的深層次教育形式。 建立企業(yè)兼職教師到校上課制度，定期請企業(yè)專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。 加強校企合作運行機制建設(shè) 著重解決校企融合深度不夠的問題，建立校企雙方定期交流機制。依托學(xué)校行業(yè)企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，加強校企合作的深度和廣度，尤其與電力行業(yè)企業(yè)的合作；堅持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制。通過以供用電技術(shù)為重點專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)，可以將專業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、重點課程建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、教材建設(shè)等多方面的建設(shè)成果和建設(shè)方法，向 區(qū)域內(nèi)學(xué)校輻射，起到示范作用。 （五）社會服務(wù)與輻射能力 建設(shè) 充分發(fā)揮供用電技術(shù) 專業(yè)的實訓(xùn)基地的 培訓(xùn)功能。每年再新增 3 家校外實訓(xùn)中央財政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 19 基地，并投入運行。與企業(yè)專家合作開發(fā)校本實訓(xùn)教材。 4） 實訓(xùn)室建設(shè)具有技術(shù)先進性。在保證完成學(xué)生專業(yè) 實踐 教學(xué)任務(wù)的同時，還應(yīng)成為供用電技術(shù) 企業(yè) 人才的崗位培訓(xùn)基地、 行業(yè)特有工種的技能鑒定和 技能培訓(xùn)基地 ，能起到骨干、帶頭作用。 建立教師定期到校外實訓(xùn)基地鍛煉制度，通過企業(yè)交流鍛煉、科研課題研究和技術(shù)開發(fā)等形式，培養(yǎng)具有“雙師”素質(zhì)的教師 20 人。 培養(yǎng) 骨干教師 2 人 。打造一支熟悉高職教育規(guī)律、掌握前沿技術(shù)、具有實際工作能力、老中青相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的一流教師隊伍。加強教材建設(shè)，是課程建設(shè)的重要保證。加強職業(yè)技能鑒定中心建設(shè)，積極開展職業(yè)技能鑒定工作。與滄州供電公司、河間供電公司、北京雙杰電氣股份有限公司、天津德利泰開關(guān)有限公司、河北中興電力設(shè)備有限公司、河北北恒電中央財政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 16 氣股份有限公司、保定吉達電力集團建設(shè)公司等企業(yè)密切合作，共同開發(fā)與變電站運行及維護、工業(yè)企業(yè)供配電技術(shù)相配套的課程教學(xué)標準和教材，聘請公司高級工程技術(shù)人員和能工巧匠做兼職教師，擔(dān)任實習(xí)、 實訓(xùn)指導(dǎo)教師。與滄州供電公司、河間供電公司、北京雙杰電氣股份有限公司、天津德利泰開關(guān)有限公司、河北中興電力設(shè)備有限公司、河北北恒電氣股份有限公司、保定吉達電力集團建設(shè)公司等企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，以變電站運行與維護和工業(yè)企業(yè)供配電系統(tǒng)兩大項目為導(dǎo)向，將項目涉及的技術(shù)進行詳細分解，融合到相應(yīng)的課程教學(xué)中。 講練結(jié)合：采用教師講課、學(xué)生動手制作、教師技術(shù)指導(dǎo)，再進行教師講解、學(xué)生練習(xí)的方法，不斷重復(fù)教－學(xué)－做－講－練，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用技能。對課程內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容圍繞項目展開，與企業(yè)實際工作過程和工作需要相適應(yīng)。加強實踐教學(xué)項目開發(fā)，加強實踐教學(xué)教材建設(shè)。 圖 3 供用電技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)任務(wù)示意圖 課程建設(shè)內(nèi)容 以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè) 課程體系 按學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力目標、項目 載體進行課程整合 申報 2門省級精品課程和 4門 校級精品課程 以 真實工作任務(wù)（項目）或產(chǎn)品為載體進行核心課程 建設(shè) 開發(fā)特色教材 職業(yè)素質(zhì)教育納入到每一教 學(xué)環(huán)節(jié)中 人文基本素質(zhì)與能力培養(yǎng) 、基本 崗位 技能 訓(xùn)練 職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng) 、核心崗位技能 訓(xùn)練 綜合 素質(zhì) 培養(yǎng) 綜合崗位技能訓(xùn)練 職業(yè)素質(zhì) 以及 職業(yè)技能 中央財政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 13 模塊化的課程體系 以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力要求為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以崗位能力結(jié)構(gòu)（崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能和職業(yè)素質(zhì)能力）為依據(jù)，構(gòu)建模塊化課程體系。學(xué)生職業(yè)能力形成的遞進關(guān)系如圖 2 所示。第五、六學(xué)期在校外實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，參加企業(yè)頂崗生產(chǎn)實習(xí)，此階段采取彈性管理，對于訂單式培養(yǎng)和已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到自己的就業(yè)單位進行頂崗生產(chǎn)實習(xí)，對于暫時沒有就業(yè)去向的學(xué)生到規(guī)定的校外實訓(xùn)基地進行頂崗生產(chǎn)實習(xí)，在頂崗生產(chǎn)實習(xí)過程中結(jié)合生產(chǎn)實際完成學(xué)?；蚱髽I(yè)規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文），進一步培養(yǎng) 學(xué)生的實際工作能力。 崗位核心技能： 崗位核心技能訓(xùn)練安排在第三學(xué)期，學(xué)訓(xùn)交替，包括：電機拆裝與檢修技能，電氣設(shè)備與電氣裝置組裝、調(diào)試和檢修技能，電力線路施工、檢修與維護技能，單片機技術(shù)應(yīng)用技能等。供用電技術(shù)專業(yè)的技能結(jié)構(gòu)分為：崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能和職業(yè)素質(zhì)能力。 三、建設(shè)內(nèi)容 （一）“學(xué)訓(xùn)交替，工學(xué)結(jié)合，企業(yè)全程參與，崗前零培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式 加強產(chǎn)學(xué)合作，深化“學(xué)訓(xùn)交替，工學(xué)結(jié)合，企業(yè)全程參與，崗前零培訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。 人才培養(yǎng)目標 供用電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標：面向全社會，服務(wù)城鄉(xiāng)供用電，培養(yǎng)既能在供電企業(yè)從事電力營銷管理和技術(shù)工作，又能在企事業(yè)單位從事供配電系統(tǒng)運行、維護、安裝、調(diào)試的高素質(zhì)的高端技能型人才。 （ 5） 發(fā)揮資源優(yōu)勢，全面提升服務(wù)能力 充分發(fā)揮 學(xué)校 供用電技術(shù)專業(yè)師資和實訓(xùn) 資源優(yōu)勢，面向電力行業(yè)和 滄州 地區(qū)開展技術(shù)服務(wù)、 培訓(xùn)、職業(yè)資格證書鑒定等工作。 （ 3） 重視實訓(xùn)條件的建設(shè)，強化實踐育人 中央財政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 8 1） 建立 1 個“校中廠”和 3 個“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，形成建設(shè)與運行機制；校企合作新建和改造 2 個校內(nèi)實訓(xùn)室。 （ 2） 改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“ 五 對接” 1） 校企合作委員會開展供用電技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位群職業(yè)能力分析， 制定 供用電技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位群的 “ 高端技能型專門人才 ” 標準 ，形成“能力提升、工學(xué)結(jié)合人才”培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于供用電工作工程的課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和 崗位的對接。 表 1 供用電技術(shù)專業(yè)近幾年來完成的主要社會服務(wù)項目 一覽表 序號 項目名稱 參與人員 時間 1 滄州方圓建筑設(shè)計咨詢公司 建筑電氣設(shè)計及工程圖審核培訓(xùn) 夏國明 20202020 年 2 滄州市建筑設(shè)計研究院建筑電氣設(shè)計 李文才 20202020 年 3 滄州供電公司客戶服務(wù)人員培訓(xùn) 夏國明、路文梅、李燕 20202020 年 4 東光縣 10kV 城市電網(wǎng)規(guī)劃與初步設(shè)計 夏國明、路文梅、 李燕 李文才、王天福 20202020 年 5 吳橋縣 10kV 城區(qū)電網(wǎng)規(guī)劃與初步設(shè)計 夏國明、路文梅、李燕 李文才、王天福 20202020 年 6 滄州市中原房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司 電氣設(shè)備安裝與調(diào)試培訓(xùn) 電氣工程施工組織與管理培訓(xùn) 李文才 20202020 年 7 滄縣供電公司農(nóng)電工技能培訓(xùn) 夏國明、路文梅、李燕 李文才 、 馬香普、劉喜榮 20202020 年 8 滄州市供電公司農(nóng)電工培訓(xùn) 路文梅、李燕 20202020 年 （每年一個月） 9 滄州供電公司員工崗前培訓(xùn) 李文才、劉喜榮、高蘭恩 2020 年 9 月 10 河北中興電力設(shè)備有限公司 職工培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo) 夏國明、路文梅、李文才 李燕 20202020 年 （每年一個月） 11 南水北調(diào)直管建管部職工培訓(xùn) 張鐵壁 2020 年 11 月 二、建設(shè)思路與目標 （一）建設(shè)思路 依托學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)，加強校企合作，尤其與電力行業(yè)、電氣設(shè)備生產(chǎn)制造、電力工程施工等企業(yè)的合作，建立校企合作專業(yè)建設(shè)運行機制，實現(xiàn)校企雙方共同建設(shè)、共同管理、共同培養(yǎng)、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的目標，將“供用電技術(shù)”專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)交替、企業(yè)崗前零培訓(xùn)”的人才培養(yǎng) 落到實處。 （ 7）優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù) 中央財政支持高等 職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 6 結(jié)合供用電技術(shù)專業(yè)的特點和技術(shù)水平，積極參與企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)和技術(shù)改進。 課程改革過程中引入了“創(chuàng)新制作”內(nèi)容，營造創(chuàng)新氛圍，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。建成天津德利泰電氣設(shè)備有限公司、石家莊科林電氣公司、 河北北恒科技有限公司 、 河北中興電力設(shè)備有限公司 、 河北興浦汽車制動器有限公司 、 河北天源電力有限公司 、 保定吉達電力建設(shè)有限責(zé)任公司 、 北京雙杰電氣股份有限公司 、 北京亞控科技有限公司 等 9家“工學(xué)結(jié)合”的校外實踐教學(xué)基地，能夠 滿足學(xué)生 認識實習(xí) 、頂崗實訓(xùn)等實踐教學(xué)要求。 2020 電工工藝實訓(xùn)基地建設(shè)獲河北省教學(xué)成果三等獎。專任教師中具備“雙師”素質(zhì)的比例達已經(jīng)到 70%?！峨姎庠O(shè)備》課程徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將大部分內(nèi)容的教學(xué)由課堂轉(zhuǎn)入 校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地進行 ，將電氣設(shè)備和電氣裝置實物根據(jù)教學(xué)目標分解成為不同的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，以層次遞進方式完成各種電氣設(shè)備和電器裝置的原理、結(jié)構(gòu)、安裝調(diào)試和運行維護，將理論蘊含在實踐教學(xué)中，提高了學(xué)生的實踐技能，增強了學(xué)生的職業(yè)能力。 核心課程與精品課程建設(shè)取得了較好的效果，現(xiàn)已擁有《電氣設(shè)備》和《 電路基礎(chǔ) 》 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 3 門校級精品課程。 （ 2）課程體系建設(shè)體現(xiàn)“理論與實踐結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”特色 理論課程體系的構(gòu)建結(jié)合了環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)域供用電技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢與企業(yè)的人才需求，以理論與實踐教學(xué)相融合為前提，以生產(chǎn)環(huán)境 需求為背景，實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求合一”。從 1993 年開始， 農(nóng)業(yè) 電力工程專業(yè)進行第一輪改革， 在大量市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù) 國家教委《普通高等工程專科教育培養(yǎng)目標和畢業(yè)生的基本要求》、《普通高等學(xué)校制定工科教學(xué)計劃原則意見》等文件精神，將原“農(nóng)業(yè)電力工程專業(yè)”更名為“電力工程專業(yè)”， 并對原有的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃進行了較大幅度的修改 。近年來相關(guān)企業(yè)