【正文】 正視學(xué)生的困難，重視孩子，加強(qiáng)監(jiān)督，多用鼓勵(lì)的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進(jìn)步加油鼓勁。2．妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，明辨是非，集中精力，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。6． 積極配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，老師之間達(dá)成共識(shí)，提高教師集體作戰(zhàn)的能力，提高“幫教”工作的實(shí)效。3． 任課教師要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與其他學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生在課上和課后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。2． 教師每學(xué)期要和1到2名“學(xué)困生”結(jié)對(duì)。對(duì)“學(xué)困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦、和諷刺學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)學(xué)習(xí)事例、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，了解情緒的自我調(diào)節(jié)和宣泄的方法。學(xué)困生一般分為兩類：（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，這類學(xué)生雖經(jīng)努力，成績依然低下。提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。密切關(guān)注，隨時(shí)跟蹤，了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)教育。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。針對(duì)這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析自身的問題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。二、具體做法如下：進(jìn)行心理輔導(dǎo)，,對(duì)癥下藥。吳清華這位學(xué)生的主要問題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺，不關(guān)心學(xué)習(xí)。問題學(xué)生幫扶教育工作計(jì)劃陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。然后，我又提出了一些看法：一是對(duì)孩子不要太嚴(yán)厲，主要是引導(dǎo)，循循善誘。從學(xué)習(xí)方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績忽上忽下，不夠穩(wěn)定。然后，我向其母親介紹了鹿凱在學(xué)校的幾點(diǎn)表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績，將來考上重點(diǎn)高中。鹿凱母親明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，又是倒茶，又是遞煙，及其熱情。 張爽家庭住址：仇集鎮(zhèn)演法村時(shí)間：6月2日家訪人：李唐杰家庭背景：張爽，父親常年在徐州打工，而且是工地上的小頭目，母親在本地建筑隊(duì)做小工，家庭情況良好。 先讓學(xué)生自己獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫助學(xué)生鞏固一下幫教內(nèi)容 九（2）班輔導(dǎo)教師王祥輔導(dǎo)時(shí)間1月16日輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生幫 教措 施把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)幫教內(nèi)容先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 翟雅麗學(xué)生存在問題考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。學(xué)生說一說今后自已應(yīng)該怎么做。 師講例子，用事實(shí)說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。張雨婷學(xué)生存在問題經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多幫 教措 施舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 用實(shí)例幫助學(xué)生加深理解。幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。建立談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％； 千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”； 真情關(guān)愛留守兒童，開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。五是開展“一幫一”活動(dòng)。學(xué)校詳細(xì)登記本校各班留守學(xué)生詳細(xì)情況后，將學(xué)校留守學(xué)生按年級(jí)分為小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)五個(gè)片，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和班主任分片負(fù)責(zé)，明確各級(jí)幫扶責(zé)任人與幫扶對(duì)象，督促教師與監(jiān)護(hù)人定期交流，要求教師及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長通報(bào)學(xué)生在校的成長情況，通過定期的電話溝通或家訪，積極交流意見，形成學(xué)校、家庭共同教育的良好局面。由于缺乏父母學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，留守兒童學(xué)習(xí)成績可想而知，長時(shí)間學(xué)習(xí)成績不好，又會(huì)造成孩子破罐破摔，感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會(huì)引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿、不得志，命運(yùn)不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡；由于缺乏父母生活上的關(guān)愛和指導(dǎo)幫助，留守兒童又往往缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，待人接物也有差距，人際交往不良，世界觀和是非觀念存在偏差，辦事情不講準(zhǔn)則和規(guī)范，逃學(xué)、打架之類的事常有發(fā)生。其往往表現(xiàn)為：性格過于內(nèi)向，孤獨(dú)離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發(fā)脾氣，自尊心強(qiáng)，一旦感覺自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。孩子的（外）祖父母相對(duì)年齡較大，大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運(yùn)動(dòng)，大多時(shí)候在家中與孩子交往，由于其思維的模式已經(jīng)成型和固定，缺乏了靈活性，加上老人撫養(yǎng)孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識(shí)，又因父母不在身旁，過分的溺愛，為孩子承擔(dān)起一切，應(yīng)該孩子的承擔(dān)責(zé)任，又轉(zhuǎn)移到了別人身上。59人中，由（外）祖父母監(jiān)護(hù)者23人，由叔叔（舅舅、姨夫）之類監(jiān)護(hù)者27人，委托他人監(jiān)護(hù)者8人；59人中，學(xué)習(xí)優(yōu)良者８人，％，學(xué)習(xí)一般者１０人，％，學(xué)習(xí)有困難者４１人，%。咨詢師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將咨詢與現(xiàn)實(shí)中的行動(dòng)結(jié)合起來，不但使學(xué)生改變不合理的交往觀念，還要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用正確的交往技巧和他人交往，改善人際關(guān)系。　　，沒有信任、真誠和尊重，輔導(dǎo)工作會(huì)寸步難行，這就需要咨詢?nèi)藛T具有相當(dāng)?shù)挠H和力和溝通技巧。二、個(gè)案啟示，心理健康教育課、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案咨詢是被教師運(yùn)用得最多的三種方式。例如：聽課前，先就一些較難的問題，在很多同學(xué)可能答不上的情況下，對(duì)她做一些提示；上課時(shí)，老師問到這個(gè)問題時(shí)，對(duì)她加以暗示，她舉手，并較有信心地回答提問。在班會(huì)上讓其發(fā)言，告訴她不必抬頭面對(duì)同學(xué)，把精力集中在自己的發(fā)言上。如想象自己獨(dú)自與老師，與同學(xué)交談，和陌生人交談，在全班同學(xué)面前講話。師：為什么呢？我偷摘了別人的花呀？麗：（笑）那是你小時(shí)候的事情了，我們都可能那樣做的。你沒有必要背上這個(gè)心理包袱，因?yàn)榧词雇瑢W(xué)們知道了這件事也不會(huì)笑話你的，因?yàn)槊總€(gè)人小時(shí)候都會(huì)做錯(cuò)事，只是隨著年齡的增長我們就會(huì)慢慢淡忘這些事或者把它留在記憶里沒有告訴別人而已。后來我就偷偷拿回家玩了?！　〈颂幉捎昧司唧w化、面質(zhì)和釋義技術(shù)來使學(xué)生進(jìn)一步明白媽媽發(fā)火并不是針對(duì)她，發(fā)現(xiàn)媽媽其實(shí)是關(guān)心她的，從而打破了學(xué)生一直認(rèn)為媽媽不喜歡自己的看法。還有很多?！　煟簨寢屇莻€(gè)時(shí)候罵你是不是就表明她真的不喜歡你呢？　　麗：……應(yīng)該不是的。 　此處使用了具體化技術(shù)和理性情緒療法咨詢技術(shù)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己以偏概全的非理性想法，即媽媽并不總是對(duì)她發(fā)脾氣，而只是在心情不好的時(shí)候才會(huì)這樣，從而使學(xué)生意識(shí)到自己過分概括的不合理認(rèn)知。　　師：媽媽總是對(duì)你發(fā)脾氣嗎?　　麗：她心情不好就拿我出氣。此處通過面質(zhì)的咨詢技術(shù)指出了學(xué)生以偏概全的不合理思維，即只看到自己的缺點(diǎn)忽略自己還有優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到自己身上也存在優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而消失，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)。　　師：你是怕別人看到你的短處，是嗎？　　麗：嗯……　　師：那么，你是否有短處呢？　　麗：有，我覺得我的短處很多。此處通過和學(xué)生談一些輕松的話題，對(duì)學(xué)生性格文靜、學(xué)習(xí)努力的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，使學(xué)生感到自己得到了別人的理解，努力得到了認(rèn)可，從而與學(xué)生建立良好的咨詢關(guān)系，即采用積極關(guān)注的方法。同學(xué)經(jīng)常以此取笑她，這更使她感到異常的羞辱，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。理論和實(shí)踐都表明，中學(xué)生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實(shí)在無異于飲鴆止渴。 我接著又問：兩人談戀愛之后，學(xué)習(xí)成績是否有重大的突破？ 他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說：成績提高不是很明顯。而小李則是父母離異，從小自卑。另一句是貝弗里奇所說：人們最出色的工作往往在處于逆境的情況下做出。還有美國總統(tǒng)林肯年輕時(shí)演說時(shí)被別人轟下臺(tái)，并未因此氣餒，反而奮發(fā)圖強(qiáng)，最后終成演說大家。然后我舉了古今中外許多名人的例子來鼓勵(lì)她。今天恰恰是自己十七歲生日，當(dāng)她看到那張賀卡時(shí)，眼淚奪眶而出。學(xué)生心理輔導(dǎo)案例自卑 有位小莊同學(xué)向我哭訴了這樣的一件事：今天早上，在自己的課桌上放著一封簡易的賀卡，上面寫著八字腿走路的丑小鴨收。再次，當(dāng)心里面出現(xiàn)類似要是我這次考試考砸了，我的前途不就完了的消極暗示時(shí)，應(yīng)及時(shí)地告誡自己：這種擔(dān)心會(huì)松懈自己的斗志，轉(zhuǎn)移自己的注意目標(biāo)，擾亂當(dāng)前的精神狀態(tài)，應(yīng)及早排除。首先，必須正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，考試不過是展示和檢驗(yàn)自己才能與所學(xué)知識(shí)的有利機(jī)會(huì)，即使是高考，也非就此決定一個(gè)人的命運(yùn)。 我接著問：在哪一種環(huán)境下，不安與煩躁的情緒特別厲害？ 她想了一下回答說：一般在模擬考試前后容易焦躁不安，或者心里面稍為想一下高考后的計(jì)劃和打算，思緒就會(huì)象脫韁的野馬，易發(fā)難收，弄得睡眠不好，第二天情緒低落，身困體乏。 學(xué)生心理輔導(dǎo)案例考試焦慮癥 小張同學(xué)是一位高三級(jí)同學(xué)，有一天她來參加心理咨詢時(shí)非?？鄲赖貙?duì)我說：老師，近來我的情緒很反常，終日焦躁不安，有時(shí)會(huì)無端端地悶悶不樂，近來上課常走神，思緒常不知不覺地飄向別處，且難于收回。高中生常見心理輔導(dǎo) 高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會(huì)