【正文】 起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從 ,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認為不在于批評多少,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：家庭教育對孩子的影響重大。（3）學(xué)習(xí)方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過去自覺，成績有了很大進步。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。與他建立友善的關(guān)系后，我和陳某進行了第二次面談，幫助陳某調(diào)整認知。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。從陳某本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認知，指導(dǎo)行為。不在時，和同學(xué)爭吵，甚至打架。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)普遍重視，要求較高，學(xué)生間能相互尊重、團結(jié)友愛。教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習(xí)，我行我素。作業(yè)完成欠佳。違反課堂紀(jì)律。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。輔導(dǎo) 對策及過程改變其家庭教育環(huán)境。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。對甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 ： 劉彩輔導(dǎo)對象 母波 班級 五（3）班 性別 男 年齡 11 輔導(dǎo)時間 問題 表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,尤其害怕她的哥哥,分析(1)家庭因素,欠下多筆債款,家庭負擔(dān)非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。進入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。師：沒問題，有事盡管說，我會盡力幫你的。生：真的。師：我會幫你的，試試吧!民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：五、2教室咨詢學(xué)生班級：五、2姓名：孫榮榮 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老不大方？ 咨詢過程：生：我為什么老不大方師：那你平時放不開，心理負擔(dān)太重，老怕別人笑話你，對嗎？ 生：是師：人首先要自信，然后別人才能認可你。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2008 地點：四、2教室咨詢學(xué)生班級：四、2姓名：梁毅心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問題：我為什么老愿意與同學(xué)爭吵？ 咨詢過程：問: 我為什么老與同學(xué)們斗氣？ 答: 對別人要寬容。是不是離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠？ 生：可我就是不愿意約束自己。生：我會的。上課做到心無雜念。問：那同學(xué)們不接受我呢？師：放心，日久見人心，堅持下去，大膽一試吧！生：老師您要提醒我呀。生答：我試試。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對象 黃玲 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時間 問題表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。多給他以榜樣教育。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。答：我認為這種擔(dān)心是毫無必要，平時自己一向按照老師的要求認真學(xué)習(xí)，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的。第三篇：小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理咨詢記錄3 咨 詢 人三（一）班 高宇軒內(nèi)容 問：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時間越近，我越擔(dān)心自己的能力是否可以勝任這次考試。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤物細無聲”。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。第一，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。當(dāng)李廣燁進來時，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認知。引導(dǎo)李廣燁傾訴自己的煩惱，從中了解到李廣燁大量情緒的認知困擾和心理矛盾。四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：整體策略根據(jù)李廣燁的實際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合。學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境黨爾寨小學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃。教育無效，反應(yīng)劇烈。受批評后，屢教不改，帶頭影響全班自修。數(shù)學(xué)成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。隨后我對他進行了人際交往的輔導(dǎo)，讓他認識到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，應(yīng)采取怎樣的處理方法和策略，如何加強自我的控制能力等等。這次來訪主要談發(fā)展性的問題，對于他初三畢業(yè)后的學(xué)校選擇以及采取的學(xué)習(xí)策略進行分析和評價。在這次面談中，我們進一步建立了良好的關(guān)系，加強了互動，該生情緒的該生更為明顯，取得了很好的效果。該生自愿而來，主要問題為異性交往困惑，其個性較為內(nèi)向，在班級中比較沉默，但思想比較成熟，溝通交流比較順暢。，行動起來。，對人生的體驗和思想境界的不斷提高。案例分析：由于她出生在教育家庭，父母對自己的要求又過高，因此，從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向，做事古板追求完美，要做就做最好，由于精神過于緊張，反而使 學(xué)習(xí)的效率降