【正文】 這次教師“大家 訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。我們這次家訪，的確讓一部分留守學生經(jīng)過家訪活動之后，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為留守學生的點滴進步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高 興。九月家訪后學校召開了會議主要檢查此次的家訪效果，活動中出現(xiàn)了較好的效果如有的家長懂得了一味地責罵只會疏遠家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行；有的家長接受了不能一味 只盯住孩子的學業(yè)成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心；有的家長明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有的家長知道了家長多過問多關注會調(diào) 動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班上又多了一個積極工作，肯于學習的成員?！按蠹以L”活動包括兩個階段，第一部分為由每個年級全體教師參加的登門走訪；第二部分為由班主任實施的家訪活動，主要是班主任對本班留守中特殊家庭開展家訪活動。 .八臺鎮(zhèn)中心校 2020年 12月 篇十：大家訪活動總結 漢中市第四中學“大家訪”活動總結 我校于 5 月 —— 9 月進行了“大家訪”活動，在此次活動中做到了有組織、有制度、有計劃的進行，全校教師順利的完成了家訪任務，家訪活動大大的加強 了家長對學校的信任和支持。有的家庭中，父親與母親的教育觀念、教育方式不一樣，導致很難與學校教育相配合，為學生的成長帶來了一些困惑。如果考試不理想，會覺得是老師的教學存在問題或者不夠關心孩子。類似的情況很多。 換個角度看家長。 任課老師送愛上門，家訪中體現(xiàn)出教育教學團體精神。 三 家訪中取得的成績： 獲得許多第一手育人資料。 2.“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，以家訪名義進行有償家教。 大家訪活動總結 大莊鎮(zhèn)張寨小學 2020年 9月 篇九： 2020— 2020 上學期家訪活動總結 2020— 2020學年 上學期家訪活動總結 八臺鎮(zhèn)中心校 2020年 12月 八臺中心校家訪活動總結 按照市教育局和師訓科的精神，八臺鎮(zhèn)中心校對家訪活動做了具體安排。本次活動共登門走訪了 120 名學生，利用網(wǎng)絡、電話、校訊通等通訊工具與 205 名學生家長溝通 ，基本達到了全員參與、全員覆蓋。如我校 15 名教師對 46 名貧困學生給予生活資助， 6名班主任對 18名留守兒童、單親家庭孩子給予特殊關愛，用真誠的師愛彌補缺失的親情。如父母長期在外務工的住宿學生長期缺乏家長的關愛，情緒低落，學習松懈?！? 家訪中，對于貧困生、學困生、留守兒童、殘疾學生等六類需要重點關注的學生，建立了專門檔案，將學生在校、在家的學 習情況、行為習慣、情感能力等做出詳細記錄，為以后的教育、幫扶措施提供保證。教師在家訪中有過感動、有過震撼，有些教師還記了家訪日記。家訪過程中還征求了家長對學校工作和教師的意見和建議，進行自我反思，推進了學校管理。教師家訪前，要求做好充分準備，制定好家訪計劃。學校還通過校訊通、校園廣播、校園網(wǎng)、等媒體和《告家長書》等方式，加大宣傳力度，營造良好的輿論環(huán)境和氛圍，動員和引導家長支持并參與到此項活動中來，保證活動在一個良好的輿論環(huán)境和氛圍中扎實、順利地推進，取得預期的成效。 教師只有認識到家訪工作的重要性、必要性，才能全身心投入。 一、健全組織，加強領導?！氨M一份責任，實現(xiàn)家校真摯的溝通；送一份關愛，共創(chuàng)孩子美好的明天。幾乎所有的家長都希望這樣的家訪搞的好，應該多多益善。此次家訪使學校教師與學生家長能進行面對面的交流和溝通，學校利用它可以有的放矢地教育引導學生。 首先，中心校的行政班子在思想上統(tǒng)一了認識，能從思想上高度重視家訪這項工作，并把它作為全面貫徹落實《中共中央 xx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的重要舉措，不敷衍了事，不流于形式。通過活動， 廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使 命感和責 任感，強化了教師的服務意識，我校將依據(jù)這次的家訪經(jīng)驗，繼續(xù)關 注留守等特殊學生，做好思想及教育工作，為下次家訪活動做好基礎。 這次家訪結束后，學校政教處定期檢查了老師的家訪記錄，記錄 不在于多少，但必須是真實可靠的。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通， 我們達成了共識，在教育上我們自會收到可喜的效果。根據(jù)實際情況，每班留守兒童與本班教師結對子分多個走訪 小組深入到各個學生家庭。也使領導和教 師對留守學生有了進一步的了解。 一些父母雙方在教育孩子的問題上，觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆。 五、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題 在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一部分家長對孩子的學習進行了科學合理的安排，在完成適當?shù)淖鳂I(yè)及學習任務的同時還帶領孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動，生活豐富多彩， 孩子能夠健康快樂的成長。 四、“大家訪”活動的工作實效 通過教育方針、教育理念、學校辦學特色以及課改實驗、安全知識等方面的宣傳，提高了學生家長的教育能力，增強了孩子的安全防范能力。此次家訪，學校專門就家訪的紀律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹立了良好的教育形象。根據(jù)學校實際，還可以將將被訪學生分成不同類型進行家訪，重點放在家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、違紀性差的學生、學困生、有殘疾的學生等。 讓家長知道了家長多過問多關注會調(diào)動孩子工作學習的積極性。 二、宣傳指導，達成共識 家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。 現(xiàn)將活動開展情況總結如下： 一、明確分工，齊抓共管 學校制定了“假期大家訪”活動實施方案，成立了領導小組。父母只是希望通過學校教育來改變孩子。同時。無論哪個家長都是一樣的心情，都對于孩子的成才 報以很高的期望。我們不會理 解為什么他能聽到媽媽會大哭，因為他是單親家庭。而且老師通過家長的描述來大體拼湊或想象的孩子生 活的場景舉動，我們只聞其聲，只見其字，卻看不到孩子生活的真實情況。有的孩子一學期中表現(xiàn)不是很好，調(diào)皮搗蛋的不得了，通過和家長溝通就能找到原因，在新一學期中能夠發(fā)現(xiàn)閃光點，促進其轉變。對于如何讓孩子變得更優(yōu)秀，通過家訪我和家長交換了意見，我清楚了家長的想法，家長也明白我的用心，更能齊心協(xié)力做好孩子教育工作。雖然與孩子接觸已有半個學期，但只是看到了他們在學校的表現(xiàn)，與家長溝通時，有的孩子在家和校的表現(xiàn)截然不同。 我班生源分散，大部分孩子為外來務工子女，行為習慣、學習環(huán)境較差。一個好孩子的背后必定 有一個的民主的、良好的生活環(huán)境，相反一個思想行為上有偏差的孩子背后可能是家庭環(huán)境導致的。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命 感和責任感，強化了教師的服務意識。 設立校長熱線電話，加強家長與學校的聯(lián)系。 部分家長反映學 校教師更換頻繁，使得學生在學習過程不能連續(xù)進行，從而對學習成績有所影響。只關心經(jīng)濟的來源或物質生活方面的追求。 四、家訪中存在的問題 多半學生的父母常年在山里放牧，從而削弱了家庭教育的力量。由于家訪教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，以及國家關于教育教學政策和我?，F(xiàn)有的“雙語”教學模式，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度， 鼓勵家長主動參與到學校的教育教學管理中來，使得家長更有 信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。由各年級班主任帶隊采用了登門家訪的形式，家訪內(nèi)容嚴格按照《多貢麻鄉(xiāng)寄 宿制小學家訪活動計劃》的要求進行。明確了家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳細布置，要求各任課教師把學生在校的 常規(guī)習慣、行為表現(xiàn)和學習成績 等，交給各班班主任教師。學校安排全體教師利用周末休息時間，走進學生的家庭進行家訪。曉丹和她媽媽忙里忙外，不一會一桌可口的飯菜就做好了，原來是知道我們要來就提前準備了，他們這么熱情讓我們很是感動。 我們早上 9 點出發(fā)，一路顛簸，一路驚險，終于來到了左張艷同學的家庭，她正在做作業(yè)呢！她是獨生女，去年起了漂亮的新房，條件不錯，她的家長心情很好，很是歡迎我們的到來，因此我們交流的很順暢，談學生學習情況，以后的打算，還溝通了零花錢的問題和學校食堂的情況，談得很有效，家長對我們的關心還是挺感謝的。 后來陸續(xù)去了幾家，情況大體相當，回來的路上，冷風吹在臉上，回味著剛才的情況，我想農(nóng)村的孩子上學太不容易了，如今“只有考上大學才叫上學有用”的思想太深入人心了，他們被著這么沉重的包袱，頂著這么沉重的壓力，在學習上太容易被絆倒了。我平靜地看著這個 16歲的小姑娘，我緩緩說道，一個學期就能感到學不好了，似乎有點太武斷了，在自己還未努力的情況下就給自己定位在學不好，太不應該了，你應該知道“堅持就是勝利”。她也許是內(nèi)心埋藏著太多的委屈吧，自言自語到：我何嘗不想上學，可是這樣的成績，三 年以后還是要回家，與其浪費三年的時光，不如現(xiàn)在不上。在談話中了解到她兄妹兩人，弟弟在讀初三，母親在外打工，父親在當?shù)氐募埌鍙S做工，還有一個年邁的奶奶，所以生活很拮據(jù)。院內(nèi)只有用石板鋪的中道。校長為此而開了三次動員會議，起初我莫衷一是，但直到有 8 位學生向我訴說交不起學費欲求退 學時，方感問題嚴重。開始的日子躊躇滿志，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)那種生活本不屬于愛清幽的我，遂在老總惋惜的聲里辭去工作，回老家的一個小鎮(zhèn)的中學里執(zhí)粉筆以度日月。由于父母的繁忙，班級有不少孩子有一定的自理能力，會簡單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優(yōu)缺點有了大致準確的了解。 家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。當老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺 乏陽光的環(huán)境里，才以調(diào)皮