【正文】 定期督導(dǎo)，跟蹤教育 家訪的第一階段的順利完成并不代表家教教育的結(jié)束，我們建立師生一對(duì)一的聯(lián)手幫扶機(jī)制，我們將繼續(xù)通過(guò)上門回訪、電話回訪，短信聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)溝通等形式做好對(duì)學(xué)生的跟蹤追訪，保證了家訪教育的長(zhǎng)效性。當(dāng)我們的教師在家訪中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。 家長(zhǎng)老師互相信任。我們與家長(zhǎng)的聯(lián)手，長(zhǎng)效聯(lián)系，的確讓一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)家訪活動(dòng)之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上有了很大的干勁，家長(zhǎng)老師都為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，良 好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。除了教師單獨(dú)與家長(zhǎng)交流這一方式外，學(xué)校還通過(guò)每月一次家長(zhǎng)開放日、每學(xué)期一至兩次家長(zhǎng)會(huì)為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭建交流平臺(tái)，更有效地促進(jìn)了家校交流， 教師與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成了共識(shí)，因此在教育上也收到了可喜的效果。學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究制定了切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案，明確了工作重點(diǎn)，確定了活動(dòng)形式。了解每一位家訪對(duì)象的具體情況（包括成績(jī)、紀(jì)律和其它情況）。家訪不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我 們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子 的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。 家訪架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，形成家校合力。讓家長(zhǎng)要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹立信心。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。家訪往往是學(xué)期的開始、結(jié)束時(shí)，或者是新接班的時(shí)候?qū)W(xué)生急于了解而進(jìn)行的深入接觸，所以說(shuō)家訪能針對(duì)學(xué)生在校期 間或某學(xué)期段起很大的作用。為此，我校會(huì)將這一活動(dòng)繼續(xù)深入貫徹下去，在以后每月安排 23 天時(shí)間專門組織民漢教師結(jié)對(duì)子家訪活動(dòng)，促使學(xué)校和家長(zhǎng)深入交流，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高我校的教育教學(xué)水平。 絕大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)漢語(yǔ)水平低，沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學(xué)生的雙語(yǔ)水平較差，讓學(xué)校教育工作難上加難。在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀(jì)律，使老師們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。在我起身欲走時(shí)，她流露處一絲的戀戀不舍。 去的第一家是最早 跟我說(shuō)不想上的，一個(gè)文靜、內(nèi)向的女生的家庭。教師在學(xué)校能通過(guò)觀察和談話的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情況，但要把每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察到了，需要花很長(zhǎng)的周期。我們學(xué)校的劉老師在對(duì)一個(gè)單 親家庭的孩子進(jìn)行家訪前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。 篇二：學(xué)校家訪活動(dòng)總結(jié)范文 近兩年來(lái)，勝采小學(xué)以“鼓勵(lì)教師進(jìn)行家訪，指導(dǎo)教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動(dòng)。 大家訪活動(dòng)的開展，讓學(xué)生家庭感 受到了不一樣的學(xué)校，不一樣的老師，讓我看到了不一樣的家庭，不一樣的學(xué)生。以上同學(xué)均是家庭比較困難或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。家訪讓我看到了一個(gè)真實(shí)的世界，讓我感受到家庭貧困學(xué)生那顆堅(jiān)強(qiáng)而善良的心靈。 通過(guò)本次暑期的集中家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見，發(fā)現(xiàn) 并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之 處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。我們通過(guò)建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來(lái)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。 在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生交學(xué)費(fèi)莫屬最難的事情了，我根本沒有預(yù)料會(huì)有這么大的難度。我深深被她的懂事給打動(dòng)了，多么單純的一種思想啊，有了這份懂事我真覺她應(yīng)該繼續(xù)讀下去。本次家訪涉及的學(xué)生共有 60名。學(xué)生家長(zhǎng)年齡幾乎都在 3040歲之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍能夠重視對(duì)學(xué)生的教育，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。 教師家訪活動(dòng)不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對(duì)廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入的教育機(jī)會(huì)。在與家長(zhǎng)的交談中，我了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法，同時(shí)我了解了家長(zhǎng)眼中的孩子，家長(zhǎng)也了解了學(xué)校中的孩子。 通過(guò)這次家訪家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的看法已經(jīng)有了大致的了解。家訪后學(xué)校組織共同交流家訪心得體會(huì)，全面地了解學(xué)生以及學(xué)生的家庭狀況，為我們開展教育工作提供了保障。收集了大量家長(zhǎng)意見和建議?！按蠹以L”活動(dòng)包括兩個(gè)階 段，第一部分為由每個(gè)年級(jí)全體教師參加的登門走訪；第二部分為由 班主任實(shí)施的家訪活動(dòng)，主要是班主任對(duì)本班留守中特殊家庭開展家 訪活動(dòng)。我們中心學(xué)校把此次家訪活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并制定了詳細(xì)的家訪方案，使這項(xiàng)工作做到 有人抓、有人管、有組織、有制度、有落實(shí)、有獎(jiǎng)懲，取得了良好的效果。隨著省委教育工委、省教育廳聯(lián)合開展的中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)的實(shí)施和推進(jìn)，在市、縣教育局的部署安排下，我校全面有效地開展了教師大家訪活動(dòng)，開創(chuàng)了家訪活 動(dòng)的新局面。對(duì)在家和學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題，教師與家長(zhǎng)在注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性前提下共同商量解決的方法。對(duì)于問題家庭、問題學(xué)生，我們建立師生包干跟蹤幫扶機(jī)制。 5.“六回訪”：即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生 家庭，在此次實(shí) 地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。 家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。家訪不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況， 我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。這次家訪結(jié)束后，學(xué)校政教處定期檢查了老師的家訪記錄，記錄不在于多少，但必須是真實(shí)可靠的。 在本次家訪中，我們向?qū)W生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)教師工作的的深刻理解與配合。比如，科任老師一直堅(jiān)持陪同班主任逐個(gè)家訪 ,同時(shí)還就 本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況 ,并針對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。教師“大家訪”活動(dòng)不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對(duì)廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入的教育機(jī)會(huì)。下面是六年級(jí)班主任穆老師的家訪日記摘錄： “因?yàn)樾闹杏袗?，因?yàn)榧缟嫌胸?zé)任，炎炎烈日里，我們滿含真誠(chéng)，懷揣希望，走進(jìn)了遠(yuǎn)在農(nóng)村的孩子家中，看到了勤勞憨厚的家長(zhǎng)，感受到了沉甸甸的責(zé)任。我們組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，統(tǒng)一思想，使教師認(rèn)識(shí)到教育是一種服務(wù)，家訪工作就是一種上門服務(wù)，家訪是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái) 的有效形式。家長(zhǎng)也可以借機(jī)準(zhǔn)確地了解學(xué)校對(duì)孩子的期盼和要求。 定期督導(dǎo)，跟蹤教育 家訪的第一階段的順利 完成并不代表家教教育的結(jié)束，我們建立 師生一對(duì)一的聯(lián)手幫扶機(jī)制，我們將繼續(xù)通過(guò)上門回訪、電話回訪， 短信聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)溝通等形式做好對(duì)學(xué)生的跟蹤追訪，保證了家訪教育 的長(zhǎng)效性。 但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問題，值得我們研究和反思。爭(zhēng)取學(xué)校與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，教育方法上形成合力，思想上得到相通，達(dá)成了共識(shí)，在 教育上會(huì)收到了比較好的效果。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，從家長(zhǎng)的言傳身教中學(xué)到了做人的道理，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。家訪是溝通學(xué)校老師和家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段。所以說(shuō)家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)事關(guān)重要，甚至可以影響孩子的一生。認(rèn)為孩子聰不聰明是上天注定的，或者孩子學(xué)不好是學(xué)校、老師的問題，和家長(zhǎng)的管不管沒有關(guān)系。 結(jié)合本校、本鄉(xiāng)實(shí)際情況對(duì)學(xué)校教師以民漢結(jié)對(duì)的方式進(jìn)行了分組，以各班班主任為主，配備懂雙語(yǔ)的教師配合家訪活動(dòng)。為人師的我應(yīng)該讓他們擯棄世俗，堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)下去，只為一份責(zé)任。推開門，才發(fā)現(xiàn)屋是那么的破舊，房檐幾處瓦片已經(jīng)脫落，屋內(nèi)唯一的家用電器也許就是 14寸的黑白 電視機(jī)了，天線是用鐵絲繞著的。在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時(shí)也會(huì)把學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生一步步的成長(zhǎng)。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。 一、調(diào)查先行，讓家訪成為最佳訪問 “工欲善其事，必先利其器?；顒?dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳，對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的，教師就用自 己的電話，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。對(duì)于此次的實(shí)地走訪確實(shí)讓我感受頗多。家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更是關(guān)心學(xué)生未來(lái)的出路問題，因?yàn)槿齻€(gè)家庭的家長(zhǎng)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)過(guò)程中都沒有能力幫助學(xué)生，只有靠他們自己來(lái)改變自己未來(lái)的出路。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等開展重點(diǎn)家訪，及時(shí)為他們排憂解難。甚至有些家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子，認(rèn)為“出了問題”再教育也不遲的占有相當(dāng)?shù)谋壤?。他在給老師的信中寫道：“從來(lái)沒有老師夸過(guò)我。開始的日子躊躇滿志，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)那種生活本不屬于愛清幽的我，遂在老總惋惜的聲里辭去工作，回老家的一個(gè)小鎮(zhèn)的中學(xué)里執(zhí)粉筆以度日月。她也許是內(nèi)心埋藏著太多的委屈吧，自言自語(yǔ)到：我何嘗不想上學(xué)，可是這樣的成績(jī)，三 年以后還是要回家，與其浪費(fèi)三年的時(shí)光，不如現(xiàn)在不上。曉丹和她媽媽忙里忙外，不一會(huì)一桌可口的飯菜就做好了，原來(lái)是知道我們要來(lái)就提前準(zhǔn)備了，他們這么熱情讓我們很是感動(dòng)。由于家訪教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，以及國(guó)家關(guān)于教育教學(xué)政策和我校現(xiàn)有的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，使得家長(zhǎng)更有 信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。 設(shè)立校長(zhǎng)熱線電話，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。雖然與孩子接觸已有半個(gè)學(xué)期，但只是看到了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的孩子在家和校的表現(xiàn)截然不同。我們不會(huì)理 解為什么他能聽到媽媽會(huì)大哭，因?yàn)樗菃斡H家庭。 現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下： 一、明確分工，齊抓共管 學(xué)校制定了“假期大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案，