【正文】 教育觀察法所不能比擬的。教師在學(xué)校能通過觀察和談話的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情況，但要把每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察到了，需要花很長(zhǎng)的周期。每家訪一家，教師就能從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準(zhǔn)確的了解。 我們班學(xué)生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡(jiǎn)單，住的房子以老房子 居多，父母工作都很繁 忙，只有很少數(shù)的家庭是比較富裕的。由于父母的繁忙，班級(jí)有不少孩子有一定的自理能力，會(huì)簡(jiǎn)單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。 總之，家訪是了解學(xué)生最可靠，可真實(shí)的一種方法，只有我們教師踏踏實(shí)實(shí)地去訪，眼睛不停 地去看，才能教育出踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生。開始的日子躊躇滿志，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)那種生活本不屬于愛清幽的我，遂在老總惋惜的聲里辭去工作，回老家的一個(gè)小鎮(zhèn)的中學(xué)里執(zhí)粉筆以度日月。接手高中一年級(jí)的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并任高一（ 2）班的班主任工作，一學(xué)期來倒也順心，然就在一學(xué)期將近結(jié)束時(shí)，發(fā)生了讓我最為感觸的事情預(yù)收下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。校長(zhǎng)為此而開了三次動(dòng)員會(huì)議，起初我莫衷一是，但直到有 8 位學(xué)生向我訴說交不起學(xué)費(fèi)欲求退 學(xué)時(shí)，方感問題嚴(yán)重。 去的第一家是最早 跟我說不想上的，一個(gè)文靜、內(nèi)向的女生的家庭。院內(nèi)只有用石板鋪的中道。我的這位學(xué)生見到我有點(diǎn)不知所措，但很有禮貌地搬出一板凳讓我坐。在談話中了解到她兄妹兩人，弟弟在讀初三，母親在外打工，父親在當(dāng)?shù)氐募埌鍙S做工，還有一個(gè)年邁的奶奶，所以生活很拮據(jù)。從她閃爍其詞的話語(yǔ)中，我感受到原來主要原因是她發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)老是上不去。她也許是內(nèi)心埋藏著太多的委屈吧，自言自語(yǔ)到：我何嘗不想上學(xué)，可是這樣的成績(jī)，三 年以后還是要回家，與其浪費(fèi)三年的時(shí)光，不如現(xiàn)在不上。這時(shí)她的臉上兩行熱淚已滾落下來。我平靜地看著這個(gè) 16歲的小姑娘，我緩緩說道，一個(gè)學(xué)期就能感到學(xué)不好了，似乎有點(diǎn)太武斷了，在自己還未努力的情況下就給自己定位在學(xué)不好，太不應(yīng)該了，你應(yīng)該知道“堅(jiān)持就是勝利”。在我起身欲走時(shí)，她流露處一絲的戀戀不舍。 后來陸續(xù)去了幾家，情況大體相當(dāng)，回來的路上，冷風(fēng)吹在臉上，回味著剛才的情況，我想農(nóng)村的孩子上學(xué)太不容易了，如今“只有考上大學(xué)才叫上學(xué)有用”的思想太深入人心了，他們被著這么沉重的包袱，頂著這么沉重的壓力，在學(xué)習(xí)上太容易被絆倒了。 篇五：家訪活動(dòng)總結(jié)牛頭背村是漁峽口鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的行政村之一，我班有 10個(gè)學(xué)生來自這個(gè)村，這里有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更有一些貧困生、學(xué)困生和特殊生。 我們?cè)缟?9 點(diǎn)出發(fā)，一路顛簸，一路驚險(xiǎn)，終于來到了左張艷同學(xué)的家庭，她正在做作業(yè)呢！她是獨(dú)生女，去年起了漂亮的新房，條件不錯(cuò)，她的家長(zhǎng)心情很好，很是歡迎我們的到來，因此我們交流的很順暢，談學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以后的打算，還溝通了零花錢的問題和學(xué)校食堂的情況，談得很有效，家長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)心還是挺感謝的。 他們條件就差一些，家更偏遠(yuǎn)一些，負(fù)擔(dān)也大得多，都有兩個(gè) 孩子，劉倩的妹妹還在上幼兒園，許曉丹的妹妹在讀學(xué)前班，成績(jī)優(yōu)異的劉倩因腿疼，她媽媽帶她去城關(guān)檢查身體去了，我們沒有見到她和她媽媽，左露和許曉丹都是很懂事的孩子，左露正在幫父母在屋旁的菜地里摘辣椒，許曉丹也在家里忙活著家務(wù)，看到他們忙活的樣子也讓我回想起了我的童年，時(shí)代變了，這些家庭的好傳統(tǒng)沒有丟。曉丹和她媽媽忙里忙外，不一會(huì)一桌可口的飯菜就做好了，原來是知道我們要來就提前準(zhǔn)備了，他們這么熱情讓我們很是感動(dòng)。 篇三：家訪活動(dòng)總結(jié) 多貢麻鄉(xiāng)寄宿制小學(xué) 教師深入學(xué)生家庭家訪活動(dòng)總結(jié) 為了進(jìn)一步落實(shí)好班瑪縣人民政府教育督導(dǎo)室班教督字【 2020】12號(hào)文件精神和要求，我校在 2020年 9月 20日開始對(duì)學(xué)生家庭 進(jìn)行家訪活動(dòng)。學(xué)校安排全體教師利用周末休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪。在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀(jì)律，使老師們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。明確了家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳細(xì)布置，要求各任課教師把學(xué)生在校的 常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī) 等，交給各班班主任教師。 各班班主任，對(duì)本班的學(xué)生都做了具體分析，嚴(yán)格按照《多貢麻鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)教師家訪活動(dòng)計(jì)劃》來確定家訪學(xué)生名單，改 變了以往在家訪只走訪問題學(xué)生的做法。由各年級(jí)班主任帶隊(duì)采用了登門家訪的形式，家訪內(nèi)容嚴(yán)格按照《多貢麻鄉(xiāng)寄 宿制小學(xué)家訪活動(dòng)計(jì)劃》的要求進(jìn)行。誠(chéng)心地與家長(zhǎng)、學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做詳細(xì)的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。由于家訪教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，以及國(guó)家關(guān)于教育教學(xué)政策和我校現(xiàn)有的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，使得家長(zhǎng)更有 信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。 換個(gè)角度看家長(zhǎng)。 四、家訪中存在的問題 多半學(xué)生的父母常年在山里放牧，從而削弱了家庭教育的力量。 絕大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)漢語(yǔ)水平低，沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，無法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學(xué)生的雙語(yǔ)水平較差，讓學(xué)校教育工作難上加難。只關(guān)心經(jīng)濟(jì)的來源或物質(zhì)生活方面的追求。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 部分家長(zhǎng)反映學(xué) 校教師更換頻繁，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不能連續(xù)進(jìn)行，從而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響。 家長(zhǎng)應(yīng)于學(xué)生多溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。 設(shè)立校長(zhǎng)熱線電話，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。 學(xué)校這次家訪基本上做到了“由遠(yuǎn)到近”（家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通）、“由淡到濃”（充 分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的成長(zhǎng)）、“由冷到熱”（改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象）、“由低到高”（學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從反對(duì)的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)）。通過活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命 感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)。為此，我校會(huì)將這一活動(dòng)繼續(xù)深入貫徹下去，在以后每月安排 23 天時(shí)間專門組織民漢教師結(jié)對(duì)子家訪活動(dòng)，促使學(xué)校和家長(zhǎng)深入交流，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高我校的教育教學(xué)水平。一個(gè)好孩子的背后必定 有一個(gè)的民主的、良好的生活環(huán)境，相反一個(gè)思想行為上有偏差的孩子背后可能是家庭環(huán)境導(dǎo)致的。了解孩子的家庭教育是學(xué)校老師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪活動(dòng)是全面了解學(xué)生的主要途徑之一。 我班生源分散，大部分孩子為外來務(wù)工子女，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境較差。這學(xué)期的家訪讓我感觸頗深，收獲頗豐。雖然與孩子接觸已有半個(gè)學(xué)期，但只是看到了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的孩子在家和校的表現(xiàn)截然不同。有的孩子在學(xué)校非常調(diào)皮，表現(xiàn)也不是很好，但是在家還是 不錯(cuò)的小伙子，“他啊，在家可愛勞動(dòng)了，經(jīng)常幫我做家務(wù)，還給我洗腳呢”我明白，家長(zhǎng)知道 孩子在學(xué)校表現(xiàn)不盡如人意，只要看到了一點(diǎn)希望就相信孩子一定能更出色。對(duì)于如何讓孩子變得更優(yōu)秀，通過家訪我和家長(zhǎng)交換了意見，我清楚了家長(zhǎng)的想法，家長(zhǎng)也明白我的用心，更能齊心協(xié)力做好孩子教育工作。家訪往往是學(xué)期的開始、結(jié)束時(shí)，或者是新接班的時(shí)候?qū)W(xué)生急于了解而進(jìn)行的深入接觸，所以說家訪能針對(duì)學(xué)生在校期 間或某學(xué)期段起很大的作用。有的孩子一學(xué)期中表現(xiàn)不是很好，調(diào)皮搗蛋的不得了，通過和家長(zhǎng)溝通就能找到原因，在新一學(xué)期中能夠發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。 。而且老師通過家長(zhǎng)的描述來大體拼湊或想象的孩子生 活的場(chǎng)景舉動(dòng)，我們只聞其聲，只見其字，卻看不到孩子生活的真實(shí)情況。一個(gè)孩子平時(shí)衛(wèi)生習(xí)慣不好，走進(jìn)家庭才知道受到了家中衛(wèi)生的影響；一個(gè)孩子行為習(xí)慣不好，走進(jìn)家庭才知道是因?yàn)楦改冈绯鐾須w，疏于管教的原因；一個(gè)孩子性格孤僻，不善交流，走進(jìn)家庭才知道是缺少父母關(guān)愛才導(dǎo)致； 一個(gè)孩子性格暴躁，動(dòng)手動(dòng)腳，走進(jìn)家庭才知道爸媽拳腳相加的緣故。我們不會(huì)理 解為什么他能聽到媽媽會(huì)大哭，因?yàn)樗菃斡H家庭。孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育故事，只有我們走近了家庭，和家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談時(shí)才能了解的更詳細(xì)。無論哪個(gè)家長(zhǎng)都是一樣的心情，都對(duì)于孩子的成才 報(bào)以很高的期望。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。同時(shí)。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度不高，對(duì)自己的子女又過于溺愛。父母只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。 篇五：大家訪活動(dòng)總結(jié) “假期大家訪”活動(dòng)工作總結(jié) 二馬場(chǎng)雙語(yǔ)小學(xué) “假期大家訪”活動(dòng)工作總結(jié) 二馬場(chǎng)雙語(yǔ)小學(xué) 為貫徹落實(shí)《民族團(tuán)結(jié)教育五個(gè)一細(xì)胞工程》的要求以及 2020 年 1 月 4 日奇臺(tái)縣教科局下發(fā)的關(guān)于開展假期大家訪活動(dòng)的通知精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體 ”的教育模式，推動(dòng)我校教育事業(yè)快速發(fā)展。 現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下： 一、明確分工，齊抓共管 學(xué)校制定了“假期大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。在家訪時(shí)做到心 中有數(shù)，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證家訪的有效性。 二、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí) 家訪不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。讓家長(zhǎng)要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹立信心。 讓家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過問多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性。 三、活動(dòng)具體實(shí)施開展情況 學(xué)校對(duì)家訪活動(dòng)高度重視，要求以小組為單位，根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域，將班主任和學(xué)科教師劃分為若干個(gè)活動(dòng)小組，確定不同時(shí)間，分段進(jìn)行家訪，家訪面力求達(dá)到 100%。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，還可以將將被訪學(xué)生分成不同類型進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、違紀(jì)性差的學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的學(xué)生等。學(xué)校要求每位 家訪教師在對(duì)每位家 訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，寫好家訪心得體會(huì)。此次家訪，學(xué)校專門就家訪的紀(jì)律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹立了良好的教育形象。教師們冒著嚴(yán)寒，家訪的足跡遍布二馬場(chǎng)。 四、“大家訪”活動(dòng)的工作實(shí)效 通過教育方針、教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及課改實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)等方面的宣傳，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，增強(qiáng)了孩子的安全防范能力。 家訪架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，形成家校合力。 五、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題 在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一部分