【正文】 數(shù) 30 條；經(jīng)過學(xué)校認(rèn)真梳理后，共征集意見和建議 19 條，其中針對(duì)教師的意見建議數(shù) 19條，針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見建議數(shù) 10條。調(diào)查結(jié)果顯示， 35%的家長(zhǎng)對(duì)于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。然后，引導(dǎo)老師具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。當(dāng)老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時(shí)搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯钤谌?乏陽光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。 家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。由于父母的繁忙，班級(jí)有不少孩子有一定的自理能力，會(huì)簡(jiǎn)單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。校長(zhǎng)為此而開了三次動(dòng)員會(huì)議，起初我莫衷一是，但直到有 8 位學(xué)生向我訴說交不起學(xué)費(fèi)欲求退 學(xué)時(shí)，方感問題嚴(yán)重。在談話中了解到她兄妹兩人，弟弟在讀初三，母親在外打工，父親在當(dāng)?shù)氐募埌鍙S做工，還有一個(gè)年邁的奶奶，所以生活很拮據(jù)。我平靜地看著這個(gè) 16歲的小姑娘，我緩緩說道，一個(gè)學(xué)期就能感到學(xué)不好了，似乎有點(diǎn)太武斷了，在自己還未努力的情況下就給自己定位在學(xué)不好，太不應(yīng)該了，你應(yīng)該知道“堅(jiān)持就是勝利”。 我們?cè)缟?9 點(diǎn)出發(fā)，一路顛簸，一路驚險(xiǎn)，終于來到了左張艷同學(xué)的家庭，她正在做作業(yè)呢！她是獨(dú)生女，去年起了漂亮的新房，條件不錯(cuò)，她的家長(zhǎng)心情很好，很是歡迎我們的到來，因此我們交流的很順暢，談學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以后的打算，還溝通了零花錢的問題和學(xué)校食堂的情況，談得很有效，家長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)心還是挺感謝的。學(xué)校安排全體教師利用周末休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪。由各年級(jí)班主任帶隊(duì)采用了登門家訪的形式，家訪內(nèi)容嚴(yán)格按照《多貢麻鄉(xiāng)寄 宿制小學(xué)家訪活動(dòng)計(jì)劃》的要求進(jìn)行。 四、家訪中存在的問題 多半學(xué)生的父母常年在山里放牧，從而削弱了家庭教育的力量。 部分家長(zhǎng)反映學(xué) 校教師更換頻繁，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不能連續(xù)進(jìn)行，從而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響。通過活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命 感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)。 我班生源分散，大部分孩子為外來務(wù)工子女，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境較差。對(duì)于如何讓孩子變得更優(yōu)秀，通過家訪我和家長(zhǎng)交換了意見，我清楚了家長(zhǎng)的想法，家長(zhǎng)也明白我的用心，更能齊心協(xié)力做好孩子教育工作。而且老師通過家長(zhǎng)的描述來大體拼湊或想象的孩子生 活的場(chǎng)景舉動(dòng)，我們只聞其聲，只見其字，卻看不到孩子生活的真實(shí)情況。無論哪個(gè)家長(zhǎng)都是一樣的心情，都對(duì)于孩子的成才 報(bào)以很高的期望。父母只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。 二、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí) 家訪不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，還可以將將被訪學(xué)生分成不同類型進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、違紀(jì)性差的學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的學(xué)生等。 四、“大家訪”活動(dòng)的工作實(shí)效 通過教育方針、教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及課改實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)等方面的宣傳，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，增強(qiáng)了孩子的安全防范能力。 一些父母雙方在教育孩子的問題上，觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆。根據(jù)實(shí)際情況，每班留守兒童與本班教師結(jié)對(duì)子分多個(gè)走訪 小組深入到各個(gè)學(xué)生家庭。 這次家訪結(jié)束后，學(xué)校政教處定期檢查了老師的家訪記錄，記錄 不在于多少，但必須是真實(shí)可靠的。 首先，中心校的行政班子在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，能從思想上高度重視家訪這項(xiàng)工作，并把它作為全面貫徹落實(shí)《中共中央 xx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的重要舉措，不敷衍了事，不流于形式。幾乎所有的家長(zhǎng)都希望這樣的家訪搞的好，應(yīng)該多多益善。 一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校還通過校訊通、校園廣播、校園網(wǎng)、等媒體和《告家長(zhǎng)書》等方式，加大宣傳力度，營造良好的輿論環(huán)境和氛圍，動(dòng)員和引導(dǎo)家長(zhǎng)支持并參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來，保證活動(dòng)在一個(gè)良好的輿論環(huán)境和氛圍中扎實(shí)、順利地推進(jìn)，取得預(yù)期的成效。家訪過程中還征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作和教師的意見和建議，進(jìn)行自我反思，推進(jìn)了學(xué)校管理?！? 家訪中，對(duì)于貧困生、學(xué)困生、留守兒童、殘疾學(xué)生等六類需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，建立了專門檔案，將學(xué)生在校、在家的學(xué) 習(xí)情況、行為習(xí)慣、情感能力等做出詳細(xì)記錄，為以后的教育、幫扶措施提供保證。如我校 15 名教師對(duì) 46 名貧困學(xué)生給予生活資助， 6名班主任對(duì) 18名留守兒童、單親家庭孩子給予特殊關(guān)愛，用真誠的師愛彌補(bǔ)缺失的親情。 大家訪活動(dòng)總結(jié) 大莊鎮(zhèn)張寨小學(xué) 2020年 9月 篇九： 2020— 2020 上學(xué)期家訪活動(dòng)總結(jié) 2020— 2020學(xué)年 上學(xué)期家訪活動(dòng)總結(jié) 八臺(tái)鎮(zhèn)中心校 2020年 12月 八臺(tái)中心校家訪活動(dòng)總結(jié) 按照市教育局和師訓(xùn)科的精神，八臺(tái)鎮(zhèn)中心校對(duì)家訪活動(dòng)做了具體安排。 三 家訪中取得的成績(jī)： 獲得許多第一手育人資料。 換個(gè)角度看家長(zhǎng)。如果考試不理想，會(huì)覺得是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。 .八臺(tái)鎮(zhèn)中心校 2020年 12月 篇十：大家訪活動(dòng)總結(jié) 漢中市第四中學(xué)“大家訪”活動(dòng)總結(jié) 我校于 5 月 —— 9 月進(jìn)行了“大家訪”活動(dòng)，在此次活動(dòng)中做到了有組織、有制度、有計(jì)劃的進(jìn)行，全校教師順利的完成了家訪任務(wù)，家訪活動(dòng)大大的加強(qiáng) 了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持。九月家訪后學(xué)校召開了會(huì)議主要檢查此次的家訪效果，活動(dòng)中出現(xiàn)了較好的效果如有的家長(zhǎng)懂得了一味地責(zé)罵只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)與孩子之間地距離，而會(huì)改變與孩子相處時(shí)的言行；有的家長(zhǎng)接受了不能一味 只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，而會(huì)在生活中多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹立信心；有的家長(zhǎng)明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再強(qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)；有的家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過問多關(guān)注會(huì)調(diào) 動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過問的做法，從而讓班上又多了一個(gè)積極工作，肯于學(xué)習(xí)的成員。 這次教師“大家 訪”活動(dòng)不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對(duì)廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入的教育機(jī)會(huì)。我們這次家訪，的確讓一部分留守學(xué)生經(jīng)過家訪活動(dòng)之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上有了很大的干勁，家長(zhǎng)老師都為留守學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高 興。“大家訪”活動(dòng)包括兩個(gè)階段，第一部分為由每個(gè)年級(jí)全體教師參加的登門走訪；第二部分為由班主任實(shí)施的家訪活動(dòng)，主要是班主任對(duì)本班留守中特殊家庭開展家訪活動(dòng)。有的家庭中，父親與母親的教育觀念、教育方式不一樣，導(dǎo)致很難與學(xué)校教育相配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了一些困惑。類似的情況很多。 任課老師送愛上門，家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。 2.“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，以家訪名義進(jìn)行有償家教。本次活動(dòng)共登門走訪了 120 名學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)、電話、校訊通等通訊工具與 205 名學(xué)生家長(zhǎng)溝通 ，基本達(dá)到了全員參與、全員覆蓋。如父母長(zhǎng)期在外務(wù)工的住宿學(xué)生長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛，情緒低落，學(xué)習(xí)松懈。教師在家訪中有過感動(dòng)、有過震撼，有些教師還記了家訪日記。教師家訪前，要求做好充分準(zhǔn)備，制定好家訪計(jì)劃。 教師只有認(rèn)識(shí)到家訪工作的重要性、必要性，才能全身心投入?！氨M一份責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家校真摯的溝通；送一份關(guān)愛，共創(chuàng)孩子美好的明天。此次家訪使學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)能進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，學(xué)校利用它可以有的放矢地教育引導(dǎo)學(xué)生。通過活動(dòng)， 廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使 命感和責(zé) 任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)，我校將依據(jù)這次的家訪經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)關(guān) 注留守等特殊學(xué)生，做好思想及教育工作，為下次家訪活動(dòng)做好基礎(chǔ)。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通， 我們達(dá)成了共識(shí)，在教育上我們自會(huì)收到可喜的效果。也使領(lǐng)導(dǎo)和教 師對(duì)留守學(xué)生有了進(jìn)一步的了解。 五、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題 在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，在完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)及學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還帶領(lǐng)孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動(dòng)，生活豐富多彩， 孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)。此次家訪，學(xué)校專門就家訪的紀(jì)律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹立了良好的教育形象。 讓家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過問多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性。 現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下： 一、明確分工，齊抓共管 學(xué)校制定了“假期大家訪”活動(dòng)實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)。我們不會(huì)理 解為什么他能聽到媽媽會(huì)大哭，因?yàn)樗菃斡H家庭。有的孩子一學(xué)期中表現(xiàn)不是很好，調(diào)皮搗蛋的不得了，通過和家長(zhǎng)溝通就能找到原因，在新一學(xué)期中能夠發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。雖然與孩子接觸已有半個(gè)學(xué)期，但只是看到了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有的孩子在家和校的表現(xiàn)截然不同。一個(gè)好孩子的背后必定 有一個(gè)的民主的、良好的生活環(huán)境，相反一個(gè)思想行為上有偏差的孩子背后可能是家庭環(huán)境導(dǎo)致的。 設(shè)立校長(zhǎng)熱線電話，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。只關(guān)心經(jīng)濟(jì)的來源或物質(zhì)生活方面的追求。由于家訪教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，以及國家關(guān)于教育教學(xué)政策和我校現(xiàn)有的“雙語”教學(xué)模式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，使得家長(zhǎng)更有 信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。明確了家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳細(xì)布置，要求各任課教師把學(xué)生在校的 常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī) 等，交給各班班主任教師。曉丹和她媽媽忙里忙外，不一會(huì)一桌可口的飯菜就做好了，原來是知道我們要來就提前準(zhǔn)備了，他們這么熱情讓我們很是感動(dòng)。 后來陸續(xù)去了幾家，情況大體相當(dāng)，回來的路上，冷風(fēng)吹在臉上，回味著剛才的情況，我想農(nóng)村的孩子上學(xué)太不容易了，如今“只有考上大學(xué)才叫上學(xué)有用”的思想太深入人心了，他們被著這么沉重的包袱，頂著這么沉重的壓力，在學(xué)習(xí)上太容易被絆倒了。她也許是內(nèi)心埋藏著太多的委屈吧，自言自語到：我何嘗不想上學(xué)，可是這樣的成績(jī)，三 年以后還是要回家，與其浪費(fèi)三年的時(shí)光，