【正文】 訪活動之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動上有了很大的 干勁，家長老師都為留守學(xué)生的點滴進(jìn)步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高 興?！按蠹以L”活動包括兩個階 段，第一部分為由每個年級全體教師參加的登門走訪；第二部分為由 班主任實施的家訪活動，主要是班主任對本班留守中特殊家庭開展家 訪活動。 一些留守家庭對孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學(xué)生的心里放縱學(xué)校教育工作更加難上加難。收集了大量家長意見和建議。對因特殊情況不能到家家訪的，也要通過電話、書信等方式進(jìn)行家訪。家訪后學(xué)校組織共同交流家訪心得體會，全面地了解學(xué)生以及學(xué)生的家庭狀況，為我們開展教育工作提供了保障。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。 通過這次家訪家長對于孩子的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的看法已經(jīng)有了大致的了解。家訪和其他訪問的方式不同，在電話中、 qq上家長和老師之間的談話非?？蜌?，明顯有距離感。在與家長的交談中，我了解了家長對孩子學(xué)習(xí)的看法，同時我了解了家長眼中的孩子，家長也了解了學(xué)校中的孩子。家訪可以拉近老師、家長和學(xué)生之間的距離，讓家長和學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；同時對家長和孩子也是一種鼓勵和帶動，更好的配合老師做好孩子的教育工作。 教師家訪活動不僅加強了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動、深入的教育機會。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題。學(xué)生家長年齡幾乎都在 3040歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍能夠重視對學(xué)生的教育，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。 家訪時間放在早上 8： 30到下午 18:30 的時段，家訪教師提前和學(xué)生家長預(yù)約，盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩。本次家訪涉及的學(xué)生共有 60名。為了促進(jìn)班級的和諧發(fā)展和這些學(xué)生的健康成長，我和 我班語文老師張老師于 2020年 10月 16日，翻山越嶺，花了整整一天的時間，走訪了牛頭背村的 7 名學(xué)生家庭。我深深被她的懂事給打動了，多么單純的一種思想啊，有了這份懂事我真覺她應(yīng)該繼續(xù)讀下去?？吹竭@樣的家庭，我反而感覺在農(nóng)村算不上貧困，不可能是因為交不起學(xué)費而要退學(xué)。 在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生交學(xué)費莫屬最難的事情了，我根本沒有預(yù)料會有這么大的難度。從學(xué)習(xí)用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來，教師才能對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。 我校有個叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。我們通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長分成好多不同的類型。問卷調(diào)查的對象是全校 1400 余名學(xué)生及家長，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生和家長是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪，什么樣的家訪方式最容易接受等問題。 通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn) 并彌補學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之 處，進(jìn)而推動教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。 一、暑期家訪活動基本情況 本次參與家訪我中心小學(xué)及三所村小全部在崗 28位教師全部參與，其中黨員家訪總結(jié)范文教師 8 名，實際家訪學(xué)生 428 名，其中上門家訪 336名，電話家訪 92名，涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長戶。家訪讓我看到了一個真實的世界，讓我感受到家庭貧困學(xué)生那顆堅強而善良的心靈。走訪的三個家庭都是貧困家庭，此次家訪讓我深刻地體會到生活環(huán)境、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷對一名學(xué)生的影響。以上同學(xué)均是家庭比較困難或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，更是家長最關(guān)心的事。 大家訪活動的開展，讓學(xué)生家庭感 受到了不一樣的學(xué)校，不一樣的老師，讓我看到了不一樣的家庭，不一樣的學(xué)生。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內(nèi)容和注 意事項及要求。 篇二：學(xué)校家訪活動總結(jié)范文 近兩年來，勝采小學(xué)以“鼓勵教師進(jìn)行家訪，指導(dǎo)教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。 我們還對在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們學(xué)校的劉老師在對一個單 親家庭的孩子進(jìn)行家訪前，先從側(cè)面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認(rèn)識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛(wèi)生。教師在學(xué)校能通過觀察和談話的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情況，但要把每個學(xué)生都認(rèn)真觀察到了，需要花很長的周期。 總之，家訪是了解學(xué)生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停 地去看，才能教育出踏踏實實的學(xué)生。 去的第一家是最早 跟我說不想上的，一個文靜、內(nèi)向的女生的家庭。從她閃爍其詞的話語中，我感受到原來主要原因是她發(fā)現(xiàn)自己成績老是上不去。在我起身欲走時，她流露處一絲的戀戀不舍。 他們條件就差一些，家更偏遠(yuǎn)一些，負(fù)擔(dān)也大得多，都有兩個 孩子，劉倩的妹妹還在上幼兒園，許曉丹的妹妹在讀學(xué)前班，成績優(yōu)異的劉倩因腿疼，她媽媽帶她去城關(guān)檢查身體去了，我們沒有見到她和她媽媽，左露和許曉丹都是很懂事的孩子，左露正在幫父母在屋旁的菜地里摘辣椒，許曉丹也在家里忙活著家務(wù)，看到他們忙活的樣子也讓我回想起了我的童年，時代變了，這些家庭的好傳統(tǒng)沒有丟。在學(xué)習(xí)中強調(diào)了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀(jì)律，使老師們進(jìn)一步提高認(rèn)識。誠心地與家長、學(xué)生交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做詳細(xì)的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。 絕大多數(shù)的學(xué)生家長漢語水平低，沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，無法為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學(xué)生的雙語水平較差，讓學(xué)校教育工作難上加難。 家長應(yīng)于學(xué)生多溝通，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。為此，我校會將這一活動繼續(xù)深入貫徹下去，在以后每月安排 23 天時間專門組織民漢教師結(jié)對子家訪活動，促使學(xué)校和家長深入交流，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提高我校的教育教學(xué)水平。這學(xué)期的家訪讓我感觸頗深，收獲頗豐。家訪往往是學(xué)期的開始、結(jié)束時，或者是新接班的時候?qū)W(xué)生急于了解而進(jìn)行的深入接觸，所以說家訪能針對學(xué)生在校期 間或某學(xué)期段起很大的作用。一個孩子平時衛(wèi)生習(xí)慣不好，走進(jìn)家庭才知道受到了家中衛(wèi)生的影響；一個孩子行為習(xí)慣不好，走進(jìn)家庭才知道是因為父母早出晚歸，疏于管教的原因；一個孩子性格孤僻，不善交流，走進(jìn)家庭才知道是缺少父母關(guān)愛才導(dǎo)致； 一個孩子性格暴躁，動手動腳，走進(jìn)家庭才知道爸媽拳腳相加的緣故。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。 篇五：大家訪活動總結(jié) “假期大家訪”活動工作總結(jié) 二馬場雙語小學(xué) “假期大家訪”活動工作總結(jié) 二馬場雙語小學(xué) 為貫徹落實《民族團結(jié)教育五個一細(xì)胞工程》的要求以及 2020 年 1 月 4 日奇臺縣教科局下發(fā)的關(guān)于開展假期大家訪活動的通知精神，切實加強學(xué)校與學(xué)生及家長的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體 ”的教育模式，推動我校教育事業(yè)快速發(fā)展。讓家長要全面衡量評價自己的孩子的觀點，在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。學(xué)校要求每位 家訪教師在對每位家 訪對象做好記錄的基礎(chǔ)上，寫好家訪心得體會。 家訪架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，形成家校合力。 通過家訪活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強化了教師的服務(wù)意識，有利學(xué)生健康成長，同時也推動了學(xué)校教育工作的科學(xué)發(fā)展。家訪不單單是向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我 們更注重向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子 的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。每位教師還根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況確定好下次家 訪對象，這樣保證了以后大家訪活動的計劃性和持續(xù)性。了解每一位家訪對象的具體情況（包括成績、紀(jì)律和其它情況）。我們將根據(jù)實際情況不斷探索，與時俱進(jìn)，使我校的 教育教學(xué)工作更上一層樓。學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究制定了切實可行的活動實施方案，明確了工作重點，確定了活動形式。 每個班級成立由班主任、學(xué)科教師組成的家訪組，班主任根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)生分布 區(qū)域、學(xué)生平常在校表現(xiàn)等因素，將學(xué)生分組。除了教師單獨與家長交流這一方式外，學(xué)校還通過每月一次家長開放日、每學(xué)期一至兩次家長會為教師與家長、家長與家長之間搭建交流平臺，更有效地促進(jìn)了家校交流， 教師與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成了共識，因此在教育上也收到了可喜的效果。 家 訪完成并不代表教育的終結(jié)。我們與家長的聯(lián)手，長效聯(lián)系，的確讓一部分學(xué)生經(jīng)過家訪活動之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為學(xué)生的點滴進(jìn)步，良 好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。并制定了中心校家訪活動方案，對各中小學(xué)進(jìn)行了安排部署。 家長老師互相信任。 四、家訪中存在的問題 現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。當(dāng)我們的教師在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織下，每位教師通過上門走訪形式，在宣傳育人理念、指導(dǎo)教育方法、加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)等方面取得了良好效果， 活動總結(jié)如下： 確定方案，組織學(xué)習(xí) 5月 2日我校成立了以張利文校長為組長的“大家訪”領(lǐng)導(dǎo)組，制定了活動方案，確定了“大家訪”活動內(nèi)容：了解留守學(xué)生家庭情況，向家長反饋學(xué)生在校情況，征求家長要求和建議，宣傳學(xué)校工作和教育法規(guī)。 定期督導(dǎo)，跟蹤教育 家訪的第一階段的順利完成并不代表家教教育的結(jié)束，我們建立師生一對一的聯(lián)手幫扶機制，我們將繼續(xù)通過上門回訪、電話回訪，短信聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)溝通等形式做好對學(xué)生的跟蹤追訪，保證了家訪教育的長效性。 漢中市第四中學(xué) 2020年 5月