【正文】 訪活動之后，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的 干勁，家長老師都為留守學生的點滴進步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高 興。“大家訪”活動包括兩個階 段，第一部分為由每個年級全體教師參加的登門走訪；第二部分為由 班主任實施的家訪活動，主要是班主任對本班留守中特殊家庭開展家 訪活動。 一些留守家庭對孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱學校教育工作更加難上加難。收集了大量家長意見和建議。對因特殊情況不能到家家訪的，也要通過電話、書信等方式進行家訪。家訪后學校組織共同交流家訪心得體會，全面地了解學生以及學生的家庭狀況，為我們開展教育工作提供了保障。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。 通過這次家訪家長對于孩子的學習及行為習慣的看法已經有了大致的了解。家訪和其他訪問的方式不同，在電話中、 qq上家長和老師之間的談話非?？蜌?，明顯有距離感。在與家長的交談中，我了解了家長對孩子學習的看法，同時我了解了家長眼中的孩子，家長也了解了學校中的孩子。家訪可以拉近老師、家長和學生之間的距離，讓家長和學生感受到老師的關注與重視；同時對家長和孩子也是一種鼓勵和帶動，更好的配合老師做好孩子的教育工作。 教師家訪活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題。學生家長年齡幾乎都在 3040歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認識到教育的重要性，普遍能夠重視對學生的教育，這對學校的教育起到了很好的補充作用。 家訪時間放在早上 8： 30到下午 18:30 的時段，家訪教師提前和學生家長預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩。本次家訪涉及的學生共有 60名。為了促進班級的和諧發(fā)展和這些學生的健康成長，我和 我班語文老師張老師于 2020年 10月 16日，翻山越嶺，花了整整一天的時間，走訪了牛頭背村的 7 名學生家庭。我深深被她的懂事給打動了，多么單純的一種思想啊，有了這份懂事我真覺她應該繼續(xù)讀下去?？吹竭@樣的家庭，我反而感覺在農村算不上貧困，不可能是因為交不起學費而要退學。 在農村中學，學生交學費莫屬最難的事情了，我根本沒有預料會有這么大的難度。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現(xiàn)象。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。 我校有個叫小偉的學生，在老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。我們通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。問卷調查的對象是全校 1400 余名學生及家長，調查的內容是學生和家長是否歡迎教師到家里進行家訪，什么樣的家訪方式最容易接受等問題。 通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn) 并彌補學校教育教學過程中的不足之 處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的和諧發(fā)展。 一、暑期家訪活動基本情況 本次參與家訪我中心小學及三所村小全部在崗 28位教師全部參與，其中黨員家訪總結范文教師 8 名，實際家訪學生 428 名，其中上門家訪 336名，電話家訪 92名，涉及本中心小學所轄五村學生家長戶。家訪讓我看到了一個真實的世界，讓我感受到家庭貧困學生那顆堅強而善良的心靈。走訪的三個家庭都是貧困家庭，此次家訪讓我深刻地體會到生活環(huán)境、家庭環(huán)境、成長經歷對一名學生的影響。以上同學均是家庭比較困難或學習困難的學生。 學習是學生的主要任務，更是家長最關心的事。 大家訪活動的開展，讓學生家庭感 受到了不一樣的學校，不一樣的老師，讓我看到了不一樣的家庭，不一樣的學生。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內容和注 意事項及要求。 篇二：學校家訪活動總結范文 近兩年來，勝采小學以“鼓勵教師進行家訪，指導教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。 我們還對在校學生的家庭及家庭教育情況進行了抽樣調查。我們學校的劉老師在對一個單 親家庭的孩子進行家訪前，先從側面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關資料，認識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學習；是不是放學回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛(wèi)生。教師在學校能通過觀察和談話的方法了解學生的性格和各自的家庭情況，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的周期。 總之，家訪是了解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停 地去看，才能教育出踏踏實實的學生。 去的第一家是最早 跟我說不想上的，一個文靜、內向的女生的家庭。從她閃爍其詞的話語中，我感受到原來主要原因是她發(fā)現(xiàn)自己成績老是上不去。在我起身欲走時，她流露處一絲的戀戀不舍。 他們條件就差一些，家更偏遠一些，負擔也大得多，都有兩個 孩子，劉倩的妹妹還在上幼兒園，許曉丹的妹妹在讀學前班，成績優(yōu)異的劉倩因腿疼，她媽媽帶她去城關檢查身體去了，我們沒有見到她和她媽媽，左露和許曉丹都是很懂事的孩子，左露正在幫父母在屋旁的菜地里摘辣椒，許曉丹也在家里忙活著家務，看到他們忙活的樣子也讓我回想起了我的童年，時代變了，這些家庭的好傳統(tǒng)沒有丟。在學習中強調了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀律，使老師們進一步提高認識。誠心地與家長、學生交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做詳細的記錄，為今后的教育教學工作奠定了基礎。 絕大多數(shù)的學生家長漢語水平低，沒有辦法對學生進行輔導，無法為學生營造一個良好的語言環(huán)境，造成了絕大多數(shù)學生的雙語水平較差，讓學校教育工作難上加難。 家長應于學生多溝通，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生的發(fā)展，加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。為此，我校會將這一活動繼續(xù)深入貫徹下去，在以后每月安排 23 天時間專門組織民漢教師結對子家訪活動，促使學校和家長深入交流，共同提高學生的學習成績，進而提高我校的教育教學水平。這學期的家訪讓我感觸頗深，收獲頗豐。家訪往往是學期的開始、結束時，或者是新接班的時候對學生急于了解而進行的深入接觸，所以說家訪能針對學生在校期 間或某學期段起很大的作用。一個孩子平時衛(wèi)生習慣不好，走進家庭才知道受到了家中衛(wèi)生的影響；一個孩子行為習慣不好，走進家庭才知道是因為父母早出晚歸，疏于管教的原因；一個孩子性格孤僻，不善交流，走進家庭才知道是缺少父母關愛才導致； 一個孩子性格暴躁，動手動腳，走進家庭才知道爸媽拳腳相加的緣故。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。 篇五：大家訪活動總結 “假期大家訪”活動工作總結 二馬場雙語小學 “假期大家訪”活動工作總結 二馬場雙語小學 為貫徹落實《民族團結教育五個一細胞工程》的要求以及 2020 年 1 月 4 日奇臺縣教科局下發(fā)的關于開展假期大家訪活動的通知精神，切實加強學校與學生及家長的聯(lián)系，構建學校、家庭、社會“三位一體 ”的教育模式，推動我校教育事業(yè)快速發(fā)展。讓家長要全面衡量評價自己的孩子的觀點，在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。學校要求每位 家訪教師在對每位家 訪對象做好記錄的基礎上，寫好家訪心得體會。 家訪架起了學校與家庭溝通的橋梁，形成家校合力。 通過家訪活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責任感，強化了教師的服務意識，有利學生健康成長，同時也推動了學校教育工作的科學發(fā)展。家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我 們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子 的問題上給以合理化的建議和科學的指導。每位教師還根據學生的現(xiàn)實情況確定好下次家 訪對象，這樣保證了以后大家訪活動的計劃性和持續(xù)性。了解每一位家訪對象的具體情況（包括成績、紀律和其它情況）。我們將根據實際情況不斷探索，與時俱進，使我校的 教育教學工作更上一層樓。學校多次召開領導小組會議，研究制定了切實可行的活動實施方案，明確了工作重點，確定了活動形式。 每個班級成立由班主任、學科教師組成的家訪組，班主任根據學生人數(shù)、學生分布 區(qū)域、學生平常在校表現(xiàn)等因素，將學生分組。除了教師單獨與家長交流這一方式外，學校還通過每月一次家長開放日、每學期一至兩次家長會為教師與家長、家長與家長之間搭建交流平臺，更有效地促進了家校交流， 教師與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，因此在教育上也收到了可喜的效果。 家 訪完成并不代表教育的終結。我們與家長的聯(lián)手，長效聯(lián)系，的確讓一部分學生經過家訪活動之后，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為學生的點滴進步，良 好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。并制定了中心校家訪活動方案，對各中小學進行了安排部署。 家長老師互相信任。 四、家訪中存在的問題 現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。當我們的教師在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。在學校領導的高度重視和精心組織下，每位教師通過上門走訪形式，在宣傳育人理念、指導教育方法、加強對學生的心理輔導等方面取得了良好效果， 活動總結如下： 確定方案，組織學習 5月 2日我校成立了以張利文校長為組長的“大家訪”領導組，制定了活動方案，確定了“大家訪”活動內容：了解留守學生家庭情況，向家長反饋學生在校情況，征求家長要求和建議，宣傳學校工作和教育法規(guī)。 定期督導，跟蹤教育 家訪的第一階段的順利完成并不代表家教教育的結束，我們建立師生一對一的聯(lián)手幫扶機制，我們將繼續(xù)通過上門回訪、電話回訪，短信聯(lián)系，網絡溝通等形式做好對學生的跟蹤追訪，保證了家訪教育的長效性。 漢中市第四中學 2020年 5月