遺傳信息的攜帶者—核酸說(shuō)課稿-wenkub.com
2025-04-14 12:46 本頁(yè)面
【正文】 2．教師感悟通過(guò)這次課，我深刻的感受到作為一名生物教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命。有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解事物的本質(zhì)。如圖“遺傳信息的攜帶者—核酸”內(nèi)容與其他內(nèi)容概念間的聯(lián)系。核酸在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。重要概念Ⅰ：核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA；一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA反思活動(dòng)過(guò)程組織語(yǔ)言獲得概念重要概念Ⅱ：核酸的組成元素有：C、H、O、N、P；其中DNA的基本成分是磷酸、脫氧核糖、含N堿基（A、G、C、T）；RNA的基本成分是磷酸、核糖、含N堿基（A、G、C、U）重要概念Ⅲ： 核酸的基本單位是核苷酸，一個(gè)核苷酸是由一分子含氮堿基、一分子五碳糖（脫氧核糖或核糖）和一分子磷酸組成的。英國(guó)生物化學(xué)家托德（）成功地合成了核苷酸，并于1955年成功合成了二核苷酸。作為生物大分子的蛋白質(zhì)，其基本組成單位是氨基酸?！窘處熞龑?dǎo)】：核酸的種類有哪些？組成核酸的基本成分是什么?這些成分的比例是什么?核酸的組成元素有哪些? 【資料三】：1911年，科塞爾的學(xué)生列文(P．A．T．Levine)證明核酸所含的糖類由5個(gè)碳原子組成，并將這種糖類命名為核糖。賽勒(F．HoppeSeyler)所驗(yàn)證，并把這種新物質(zhì)命名為“核素”。他得到了細(xì)胞核，隨后對(duì)細(xì)胞核的物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)分析，于是為人類揭示自己拉開(kāi)了序幕。圖示階段——反映概念的定義及符號(hào)，建立與其它概念、規(guī)則、圖形的聯(lián)系，形成綜合的心理圖式 。通過(guò)操作活動(dòng)，理解概念的意義。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1．APOS理論模型上世紀(jì)80年代美國(guó)教育家杜賓斯基在皮亞杰“自反抽象”理論的基礎(chǔ)上，提出了APOS理論，具體論述了概念構(gòu)建的過(guò)程和途徑。三、教學(xué)策略本節(jié)以構(gòu)建“核酸是遺傳信息的攜帶者”這一核心概念貫穿主線，采用熱點(diǎn)導(dǎo)入——科學(xué)史探索——?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)、動(dòng)手操作——肢體模擬、反思內(nèi)化等方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。難點(diǎn)：核糖核苷酸和脫氧核苷酸的區(qū)別和聯(lián)系。 l 想知：核酸在生命活動(dòng)中扮演著什么角色？l 困難：學(xué)生思維處于由具體向抽象過(guò)渡的階段，不注重尋求事物發(fā)展的本質(zhì)。一、教學(xué)分析本節(jié)是人教版必修1《分子與細(xì)胞》第二章第三節(jié)，主要包括核酸的種類和功能以及核酸的
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