遺傳信息的攜帶者—核酸說課稿-展示頁
2025-04-26 12:46本頁面
【正文】 段——認(rèn)識概念本質(zhì)，對其賦予形式化的定義及符號，使其達到精致化，成為一個具體的對象。這里的“活動”指的是廣義的活動，可以是外在的具體動作，如操作、實驗、演算等，也可以是內(nèi)在的思維活動，如回憶、猜想、判斷等。這四個階段具體如下：活動階段——親身體驗、感受概念的直觀背景和概念間的關(guān)系。APOS四個字母分別由英文單詞Action(操作或活動)、Process(過程)、Object(對象)、Schema(圖示或概型)的首字母構(gòu)成。l 直觀教學(xué)法：利用DNA分子結(jié)構(gòu)模型，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。l 引導(dǎo)探究法：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，呈現(xiàn)生物科學(xué)史材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考勇于探究，讓學(xué)生在活動中自主探究，感悟知識，培養(yǎng)能力。情感目標(biāo)：體會科學(xué)工作的過程和方法，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： ；；3. 簡述核糖核苷酸和脫氧核苷酸的區(qū)別與聯(lián)系。（2）核酸的結(jié)構(gòu)。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求：簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。 能力：有一定的動手能力、空間想象力和邏輯思維能力。該節(jié)內(nèi)容承上啟下，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞中的元素和化合物、生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)等，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制及遺傳信息的傳遞等，學(xué)好這部分知識將為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。”下面我將從“教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)亮點和師生感悟”六個方面進行說課。因此 ，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合生物科學(xué)史，將教材內(nèi)容進行優(yōu)化處理，圍繞核心概念進行教學(xué)活動，對幫助學(xué)生了解每個知識的來龍去脈、建立學(xué)科知識框架、理解生物學(xué)的重要觀點、領(lǐng)悟科學(xué)家的思維方式和科學(xué)方法、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)都有著重要的意義。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)的精神?！陡咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》第2頁倡導(dǎo) “提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，指出“生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平”?！哆z傳信息的攜帶者—核酸》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好，我今天說課的題目是《《遺傳信息的攜帶者—核酸》。生物學(xué)核心概念構(gòu)成了當(dāng)代生物學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干，在學(xué)科知識中處于最為本質(zhì)和核心的地位。
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