遺傳信息的攜帶者—核酸說課稿(參考版)
2025-04-20 12:46本頁面
【正文】 在教學(xué)中，我要努力為學(xué)生創(chuàng)造一次體驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會一種科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生一種探究精神，只要堅(jiān)守這樣的信念，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力就能夠得到提升。 喬陽寫到：在這次活動中，面對困難，我們小組團(tuán)結(jié)合作， 最終取得了成功。六、師生感悟1．學(xué)生感悟在這次活動中，學(xué)生不僅建構(gòu)了知識，還體驗(yàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的方法和過程，學(xué)生都有很深的感受。3．方法新：本節(jié)課中，我不僅給學(xué)生提供了DNA分子模型，而且還指導(dǎo)學(xué)生大膽地用紙片嘗試建構(gòu)模型。五、教學(xué)亮點(diǎn)1. 立意新：學(xué)生在第一章已了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程，這節(jié)課上，學(xué)生在所呈示的核酸發(fā)現(xiàn)史資料的基礎(chǔ)上，通過分析推理，建構(gòu)核酸結(jié)構(gòu)的概念，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。構(gòu)建知識框架圖示階段將遺傳信息的攜帶者——核酸中的核心概念納入已有的概念框架中，并為后繼的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。對象階段環(huán)節(jié)六模型展示肢體模擬繪概念圖【模型展示】DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型【活動四】要求：：每個學(xué)生左手握拳代表磷酸集團(tuán)，右手并攏代表堿基，軀干代表脫氧核糖；：每列學(xué)生將左手搭在前面同學(xué)左肩上；：同桌之間其中一列保持上一動作，另外一列向后轉(zhuǎn)做上一動作，兩人右手相對。重要概念Ⅴ：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，遺傳信息蘊(yùn)藏在核苷酸的排列順序中。重要概念Ⅳ：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。引導(dǎo)學(xué)生觀察感知、動手操作；積極思索、勇于探究環(huán)節(jié)四溫故知新總結(jié)功能【教師引導(dǎo)】結(jié)構(gòu)決定功能，核酸的特定結(jié)構(gòu)使其具有了哪些功能呢？【溫故知新】蛋白質(zhì)的功能有哪些？蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)為什么具有多樣性？核酸分子具有多樣性的原因？構(gòu)建重要概念Ⅴ過程階段環(huán)節(jié)五總結(jié)歸納反思內(nèi)化【引導(dǎo)敘述】教師引導(dǎo)學(xué)生回顧核酸發(fā)現(xiàn)過程中，每一步所蘊(yùn)含的生物學(xué)術(shù)語?！窘處熞龑?dǎo)】：核酸長鏈的形成過程是怎樣的？借助史實(shí)資料、運(yùn)用分析推理來探究核酸發(fā)現(xiàn)的過程。核酸的相對分子質(zhì)量可以達(dá)到幾十萬至幾百萬，糖類和堿基都是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的組分，它們有多種連接的可能，而且還有磷酸基團(tuán)的位置問題。那么同樣是生物大分子的核酸，是否也有其小分子的基本單位呢? 1934
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