遺傳信息的攜帶者—核酸說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:46本頁(yè)面
【正文】 堿基（A、G、C、U）重要概念Ⅲ： 核酸的基本單位是核苷酸，一個(gè)核苷酸是由一分子含氮堿基、一分子五碳糖（脫氧核糖或核糖）和一分子磷酸組成的。重要概念Ⅳ：核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈。其中， DNA由2條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成；RNA由1條核糖核苷酸鏈構(gòu)成。重要概念Ⅴ：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，遺傳信息蘊(yùn)藏在核苷酸的排列順序中。核酸在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。對(duì)象階段環(huán)節(jié)六模型展示肢體模擬繪概念圖【模型展示】DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型【活動(dòng)四】要求：：每個(gè)學(xué)生左手握拳代表磷酸集團(tuán)，右手并攏代表堿基，軀干代表脫氧核糖；：每列學(xué)生將左手搭在前面同學(xué)左肩上；：同桌之間其中一列保持上一動(dòng)作，另外一列向后轉(zhuǎn)做上一動(dòng)作，兩人右手相對(duì)?！净顒?dòng)五】繪制本節(jié)概念圖 核酸空間結(jié)構(gòu)形象化。構(gòu)建知識(shí)框架圖示階段將遺傳信息的攜帶者——核酸中的核心概念納入已有的概念框架中，并為后繼的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。如圖“遺傳信息的攜帶者—核酸”內(nèi)容與其他內(nèi)容概念間的聯(lián)系。五、教學(xué)亮點(diǎn)1. 立意新：學(xué)生在第一章已了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，這節(jié)課上，學(xué)生在所呈示的核酸發(fā)現(xiàn)史資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析推理，建構(gòu)核酸結(jié)構(gòu)的概念，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2．材料新：學(xué)習(xí)材料的選擇不拘泥于教材，而是結(jié)合生物科學(xué)史的資料改編、優(yōu)化教材。3．方法新：本節(jié)課中，我不僅給學(xué)生提供了DNA分子模型，而且還指導(dǎo)學(xué)生大膽地用紙片嘗試建構(gòu)模型。有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解事物的本質(zhì)。六、師生感悟1．學(xué)生感悟在這次活動(dòng)中，學(xué)生不僅建構(gòu)了知識(shí)，還體驗(yàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的方法和過(guò)程，學(xué)生都有很深的感受。雷雙瑞說(shuō)道：通過(guò)這次課，我不僅學(xué)到了課堂以外的知識(shí)，還提高了自己的動(dòng)手能力和獲取信息能力。 喬陽(yáng)寫(xiě)到：在這次活動(dòng)中，面對(duì)困難，我們小組團(tuán)結(jié)合作， 最終取得了成功。 2．教師感悟通過(guò)這次課，我深刻的感受到作為一名生物教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命。在教學(xué)中，我要努力為學(xué)生創(chuàng)造一次體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生一種探究精神，只要堅(jiān)守這樣的信念，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力就能夠得到提升。教師和學(xué)生的生命也在這個(gè)過(guò)程中得到綻放！5
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