平行四邊形和梯形說(shuō)課稿-wenkub.com
2025-04-14 00:58 本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。因此我就安排它為課后作業(yè)，讓學(xué)生課后小組合作完成。第二次猜圖形比第一次的猜圖形對(duì)學(xué)生的要求提高了，是考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形概念的理解，這樣的變式練習(xí)是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的強(qiáng)化，學(xué)生必須很好地掌握個(gè)圖形的特征才能透過(guò)現(xiàn)象抓到本質(zhì)，使學(xué)生的思維更加深刻。 三、確立關(guān)系。因此，生活中的平行四邊形和梯形得用多媒體課件出示一些實(shí)物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形四邊形關(guān)系圖：五、說(shuō)課堂自我評(píng)價(jià)本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線(xiàn)，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在小組合作中動(dòng)手操作“分圖形”并交流展示，既動(dòng)手又動(dòng)腦。 3．激發(fā)興趣，發(fā)展思維。 2．有效的利用生成，培養(yǎng)能力。更多奧妙有待探索。是這樣嗎?(生：是) 課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)：(略) 師：如果我們畫(huà)的這條線(xiàn)段和這兩組對(duì)邊都不平行呢?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn))分成的兩部分是什么圖形呢?(生：兩個(gè)梯形)又分成了什么?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn))生：分成了一個(gè)梯形和一個(gè)三角形)還能分成什么?(課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)．生：一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形)，三角形和五邊形都不是四邊形，所以一定不是平行四邊形也不是梯形。這兩部分可能是什么圖形?然后畫(huà)畫(huà)看，比一比，哪個(gè)組的分法多?開(kāi)始! (學(xué)生操作并匯報(bào)。 師：說(shuō)到四邊形，瞧，這就有一個(gè)! 點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)：(略) 師：可它被老師的照片擋住了，我們?cè)賮?lái)做一次猜圖形的游戲，它是什么圖形? 學(xué)生猜測(cè)，課件隨學(xué)生匯報(bào)在圖形下面逐個(gè)呈現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。 師：我們可以用這樣的圖來(lái)表示各種四邊形之間的關(guān)系。 (課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)關(guān)系圖，圖略) 2．并列關(guān)系。師：(指長(zhǎng)方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長(zhǎng)方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形都屬于——(生：四邊形)，也就是說(shuō)，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。完善學(xué)生的思辨能力。 師：紙上寫(xiě)寫(xiě)看(學(xué)生完成)。平行四邊形和梯形概念的建立，我不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、歸納自主建構(gòu)概念。 師：(指板貼平行四邊形和梯形圖)看來(lái)平行四邊形和梯形雖然都有對(duì)邊平行，但也有不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生：平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。 師：現(xiàn)在證實(shí)了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼梯形圖說(shuō)明：梯形只有一組對(duì)邊平行。 師：剛才驗(yàn)證過(guò)一個(gè)了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們用電腦驗(yàn)證這兩個(gè)。 師：說(shuō)說(shuō)吧，什么叫做平行四邊形呢? 學(xué)生說(shuō)明，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：叫做平行四邊形(于兩組對(duì)邊分別平行的四邊形后)。 師：用電腦再來(lái)驗(yàn)證一下。) 師：通過(guò)驗(yàn)證，說(shuō)明了什么呢?有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎? 3．形成概念。 師：要想研究它們，先
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