平行四邊形和梯形說課稿(已修改)
2025-04-29 00:58 本頁面
【正文】 . .. . ..《平行四邊形和梯形》說課稿馬家砭鎮(zhèn)中心小學 王建東我說課的內(nèi)容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時。一、說教學內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教學目標《數(shù)學課程標準》強調：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：（1）知識與技能：通過觀察思考和動手操作，建構平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學生的空間觀念。 （2）過程與方法：通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關系，感受數(shù)學的嚴謹。 （3）情感、態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學的價值。教學重難點根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節(jié)課的教學重點是：對比建構平行四邊形和梯形的概念。教學難點是：理解各種四邊形之間的關系。二、說教法與學法指導本課設計理念為：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學學習理應成為學生享受教師服務的過程?；谝陨侠砟睿虒W中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學方法：（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。（3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。三、說教學過程（一）游戲引入 師：喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個，名字叫做猜圖形。誰想來? 面向全體：請同學們提供準確的信息。 面向猜者：相信你一定能猜對。好，開始! 教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學生逐個提供信息逐個猜，在此過程中教師注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家描述得既準確又充分，(拿下長方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點研究平行四邊形和梯形。(板貼課題：平行四邊形和梯形)[設計意圖：課始，用“猜圖形”的游戲，“大家提供信息一人猜”這樣一個形式。調動學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的興趣，作為學習的起點。長方形、正方形的特征是學生熟悉的，因此提供的信息既準確又充分，而平行四邊形和梯形的特征學生描述起來就有些困難，這樣學生對要學習的問題就能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激起了學生求知欲望，自然進入了新課的學習。] （二）建構概念 師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。 點擊課件呈現(xiàn)：樓梯扶手、梯子、花籃圖案和水渠等照片。 師：老師來自馬家砭鎮(zhèn)中心小學，這是我們學校的一組照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說說看
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