平行四邊形和梯形說課稿-文庫吧
2025-04-02 00:58 本頁面
【正文】 而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。] 師：既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們就來研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。 1．平行四邊形和梯形都是四邊形。 師：要想研究它們，先來觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點? 學(xué)生說明，教師板書：四邊形(于板貼平行四邊形后)，四邊形(于板貼梯形后)。 2．平行四邊形和梯形都有對邊平行。 師：還有什么共同點? 學(xué)生指黑板圖形說明平行四邊形和梯形中平行的對邊。 師：這是我們通過觀察出來的，真的是這樣嗎? 師：紙上(見上圖)就有一個平行四邊形和一個梯形．驗證一下它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開始吧! (學(xué)生操作，指生實物投影就圖說明。) 師：通過驗證，說明了什么呢?有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎? 3．形成概念。 (1)平行四邊形。 師：剛才我們驗證了一個平行四邊形和一個梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?這有兩個平行四邊形。 課件呈現(xiàn)：2個平行四邊形。 師：用電腦再來驗證一下。 點擊課件呈現(xiàn)：兩個平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。 師：現(xiàn)在證實大家的發(fā)現(xiàn)是正確的，誰再來說說我們的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼平行四邊形圖說明：平行四邊形的兩組對邊分別平行。 板書：兩組對邊分別平行的四邊形。 師：說說吧，什么叫做平行四邊形呢? 學(xué)生說明，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形(于兩組對邊分別平行的四邊形后)。 師：誰來讀讀?......（指名讀后齊讀） (2)梯形。 師：再來看梯形。 點擊課件呈現(xiàn)：兩個梯形。 師：剛才驗證過一個了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們用電腦驗證這兩個。 點擊課件呈現(xiàn)：梯形驗證。 教師指圖說明：這是一組對邊平行，另一組呢?(生：不平行) 點擊課件呈現(xiàn)：梯形的一組對邊平行。 師：另一組呢? 點擊課件呈現(xiàn)：另一組對邊不平行。 師：現(xiàn)在證實了嗎?誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼梯形圖說明：梯形只有一組對邊平行。 師板書：只有一組對邊平行的。 師：能說說什么叫做梯形嗎? 學(xué)生說明，師板書：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。 師：誰來讀讀? ......（指名讀后齊讀） (3)對比。 師：(指板貼平行四邊形和梯形圖)看來平行四邊形和梯形雖然都有對邊平行，但也有不同，誰來說說? 生：平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。[設(shè)計意圖：平行四邊形和梯形概念的建立，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了對比認識的方法，感悟、理解并歸納平行四邊形和梯形的概念。學(xué)生對平行四邊形和梯形已有感性認識，但要用語言準確表述定義，對小學(xué)生來說，難度較大，為此，我分3個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生認識、理解、歸納概念：第一，先觀察這兩種圖形有什么共同的特點，學(xué)生最先感知的觀察到的是“這兩種圖形都是四邊形”；第二，學(xué)生通過觀察進一步感知到這兩組圖形都有“對邊平行”：第三．通過觀察——學(xué)生動手驗證——電腦驗證不同形狀平行四邊形和梯形，得出結(jié)論：“平行四邊形是兩組對邊分別平行”、“梯形是只有一組對邊平行”。在探究活動中學(xué)生直觀地理解并歸納出平行四邊形和梯形的概念。平行四邊形和梯形概念的建立，我不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、歸納自主建構(gòu)概念。變教師單純的“教數(shù)學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)數(shù)學(xué)”。] (4)應(yīng)用概念判斷。 師：大家已經(jīng)知道了什么叫做平行四邊形、什么叫做梯形，請你判斷一下好嗎? 點擊課件呈現(xiàn)題目：下面的圖形中．是平行四邊
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