司馬光教學設計-wenkub.com
2025-04-14 00:10 本頁面
【正文】 “跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞肮ぁ弊帧＃?）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。（2）司馬光砸缸。七．板書設計： 20 司馬光 都慌了掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找 沒慌 司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了 （遇事不慌機智勇敢） 第二課時一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。] 六．學習生字：司、跑、出。討論： ①司馬光沒有跑，他是怎樣做的？ ②指名讓學生表演“使勁砸”的動作。]（3）匯報學習成果（學生有個性化的表達，暢談自己的體會。5．向老師匯報你用什么方法很快地記住了生字。]四、自主識字1．出示本課要求會認的生字借助拼音讀一讀。（2）畫出本課生字。）[設計意圖；培養(yǎng)學生善于觀察，認真思考的能力。1. 板書課題，指一生讀，學習“司”字，用猜字謎方法學習。四、教學重點、難點教學重點1．讀準本課的生字及詞語。認識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個字。【教學對象分析】根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1