【正文】 ”司馬光定睛一看，缸上印著“酒”這個(gè)字。大家聞聲而來(lái)，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說(shuō)想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問(wèn)是否要叫大人過(guò)來(lái)。原署內(nèi)有一口水井，司馬光出生滿三天時(shí)，用這口井的水洗?。ü馍疆?dāng)?shù)仫L(fēng)俗，叫“洗三”）。古往今來(lái)，光山人民無(wú)不以此為自豪。諸如虛心納諫、崇尚務(wù)實(shí)、注意民心、知人善用等治國(guó)主張，長(zhǎng)期不懈地編纂《資治通鑒》，使其成為中國(guó)古代史學(xué)史上一座高聳的豐碑，為歷代統(tǒng)治者所借鑒。贈(zèng)太師、溫國(guó)公、謚文正。體現(xiàn)了大語(yǔ)文的觀念。討論（激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)想像，深化認(rèn)識(shí)，拓展思維。）背誦（練習(xí)背誦，促進(jìn)積累。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀“怎樣救”的段落，畫(huà)出相關(guān)的句子及重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“沒(méi)有慌”“使勁砸”“幾下子”等。）自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）寫(xiě)字（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）識(shí)字（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）用自己喜歡的方式閱讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。③小組討論：司馬光的做法好在哪？他是個(gè)什么樣的孩子？５、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。①思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？②在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論?？吹谝粡埢脽羝f(shuō)說(shuō)水缸在假山的什么位置？學(xué)生自讀課文，思考：正當(dāng)們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？①展開(kāi)想象：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？②看第二張幻燈片有一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，體會(huì)小伙伴著急的心情。４、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)１、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字?！芭蟆庇蓛蓚€(gè)“月”組成。司馬光用（石頭）砸缸。二、完成課后作業(yè)第2題。3．老師提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要注意“三個(gè)一”。（學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解）[設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解，受到教育表達(dá)感激之情。（2）出示句子司馬光沒(méi)有跑，他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把那口缸砸破了。2．分段學(xué)習(xí)課文 第一自然段（1）指明朗讀（2）“從前”是什么意思？（3）在這一段中發(fā)生了什么事？（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么狀況？第二自然段（1）指名朗讀（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（和小組成員共同交流表達(dá)自己的想法）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，能尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。4．小組互相學(xué)習(xí)生字。）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的聽(tīng)、讀習(xí)慣。并提要求：（1）先把認(rèn)字表上的生字借助拼音讀一遍。今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救的呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣]二、指導(dǎo)看圖，？這個(gè)地方有些什么？？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？（學(xué)生認(rèn)真看圖，回答老師提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)的音。教學(xué)中應(yīng)從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式朗誦，理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。二、教學(xué)背景分析 【教材分析】本文講的是司馬光小時(shí)候的故事。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。(1)自己讀讀這段。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?(2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、朗讀、理解課文１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么？2．自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫(xiě)法。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫(xiě)的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊