地震中的父與子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-13 22:37 本頁(yè)面
【正文】 為了領(lǐng)悟課文中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用，采取了適時(shí)出示原句的對(duì)比句、聯(lián)系生活體驗(yàn)等有效方式。這樣的教學(xué)，找準(zhǔn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，凸顯了語(yǔ)文課程的本體性，較好地利用了課文資源本身的特點(diǎn)，也使編者意圖和單元教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，即很好地解決了語(yǔ)文課“教什么”的問(wèn)題，為高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)，也是對(duì)課上采用的讀書(shū)方法及從課文中學(xué)到的表達(dá)方法的很好遷移和強(qiáng)化，體現(xiàn)了學(xué)一篇帶多篇的教學(xué)策略。作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本課學(xué)到的讀、畫、批等閱讀方法，閱讀朱自清的《背影》，看看它又是通過(guò)哪些方面的描寫來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的，到時(shí)我們?cè)俳涣?。背景音?lè)的創(chuàng)設(shè)，情感氛圍濃厚。（板書(shū)：愛(ài)）師：38個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，兒子在廢墟下一直堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他，又是什么創(chuàng)造了這一奇跡？生：也是愛(ài)，是信任。想象寫話可謂一箭雙雕。孩子們，廢墟前沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為還有生還的希望，是什么創(chuàng)造了這一奇跡？是偉大的父愛(ài)顫抖著：“出來(lái)吧，阿曼達(dá)。（二）感悟兒子的“了不起”運(yùn)用特殊句式說(shuō)話練習(xí)。不拋棄不放棄，是因?yàn)樾闹杏袗?ài)的承諾：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”再讀這個(gè)句子。你有過(guò)等待的體驗(yàn)嗎？能不能說(shuō)一個(gè)句子。）對(duì)比：他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了堅(jiān)定，聽(tīng)出了……從父親簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言里，從不停地挖的動(dòng)作里，我們感受到了父親的了不起。指3名同學(xué)讀出三組對(duì)話。（一）感悟父親的了不起二、深入文本，感悟父子的“了不起”，學(xué)習(xí)表達(dá)學(xué)生觀看視頻，交流感受。在地震中，發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。昔日繁華的洛杉磯，一剎那間天崩地裂，房屋倒塌，雄偉的立交橋被攔腰截?cái)?，幸福的一家人瞬間失去了生命，爆炸吞噬著人們最后的希望。這里，教師很好地體現(xiàn)了教材編者的意圖，尋找到了恰當(dāng)?shù)淖x寫結(jié)
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