中學(xué)語文教學(xué)研究期末復(fù)習(xí)講稿-wenkub.com
2025-04-13 13:04 本頁面
【正文】 ③采用“以情境體驗”為中心的教學(xué)方法，所設(shè)計的引導(dǎo)想象百草園美景、動手演示捕鳥過程、模仿表演私塾先生、口頭作文、書面作文等一系列教學(xué)活動，符合教學(xué)對象的認知特點，教學(xué)過程生趣盎然。廢墟是光榮的隕滅；廢墟是代表昨天的歷史課本，是更新營造的起點，是進化的長鏈；廢墟具有自己獨特的美，形式的美與皈依大地的內(nèi)涵之美。（二） 規(guī)范解答答案：（1）解答提示：“他人的言語經(jīng)驗”在語文知識教學(xué)中，具有范文也就是例子的作用。2．略學(xué)“三味書屋”部分（1）作者是如何從寫“百草園”過渡到寫“三味書屋”的？“也許是……也許是……”的句式表達了什么樣的心理？（2）私塾先生給你印象最深刻的地方是什么？請你模仿表演一下。（4）提問：作者用了什么句式來表現(xiàn)百草園的“生機無限”？用“不必說……”句式及恰當?shù)膭釉~和形容詞進行口頭作文。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（略）（二）整體感知教師在配樂中用輕松愉快、幽默風趣的語調(diào)朗讀全文。我說，黃葉本身也是美。母親怕兒子們過于勞累，怕世界上過于擁塞。廢墟有一種形式美，把拔離大地的美轉(zhuǎn)化為皈附大地的美。,是失落，又不完全是。廢墟是過程,人生就是從舊的廢墟出發(fā),走向新的廢墟。廢墟是毀滅,是葬送,是訣別,是選擇。廢墟吞沒了我的企盼,我的記憶。首先，是教師、學(xué)生與作者的對話；第二，是學(xué)生、教師與編者的對話；第三，是在課堂情境中，師與生、生與生之間的對話。答案：（1） 解答提示：作文是按個體內(nèi)心要求驅(qū)使的表達活動，它滿足寫作者的心理需要；寫作過程是積極而復(fù)雜的情感活動過程；寫作技能主要是通過內(nèi)部言語來操作的，從調(diào)動記憶存儲，到編碼，再將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，是一個復(fù)雜的、積極的心智活動過程。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五、試題類型與規(guī)范解答舉例（一）試題類型1．填空題（，把正確答案填在題中的橫線上）（1）閱讀經(jīng)典文篇的主要意義在于 。第六章了解口語交際的基本心理過程；了解影響中學(xué)生口語能力的因素；理解口語交際能力的內(nèi)涵；理解中學(xué)生口語交際能力的基本特征；了解中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)目標；理解口語交際課堂教學(xué)的特征；運用口語交際教學(xué)的方式方法進行口語交際教學(xué)實踐。第二章理解語文學(xué)習(xí)特點；運用語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生進行有效的語文學(xué)習(xí)；運用學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例。不必面面俱到，全面分析，更要力戒離開教學(xué)過程空泛議論。明月幾時有》教學(xué)實錄，問題是兩個：第一 ，要求分析教學(xué)過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成，以及每個環(huán)節(jié)的目的。（2）再讀，邊讀邊把教師主要的教學(xué)行為畫下來，理解教師在做什么，為什么要這樣做，其目標是什么。6．考核形式期末考試采取當堂開卷筆試。這是充分考慮到課程性質(zhì)和學(xué)生特點而設(shè)計的，應(yīng)該不會對學(xué)生造成太大壓力。（2）試卷應(yīng)反映學(xué)習(xí)目標的各個層次
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