6-實數(shù)-教學設計-2-wenkub.com
2025-04-13 12:26 本頁面
【正文】 四、反思實數(shù)作為有理數(shù)的擴張，其具體研究內容和有理數(shù)完全類似，因此學習中，本課時設計中，十分關注前后知識之間的內在聯(lián)系，關注運用類比的思想學習新的知識，這是本課設計中一個十分顯著的特點。第六環(huán)節(jié)：課堂練習內容：1．判斷下列說法是否正確：（1）無限小數(shù)都是無理數(shù)；（2）無理數(shù)都是無限小數(shù)； （3）帶根號的數(shù)都是無理數(shù)。知識整理（1）相反數(shù)：a與—a互為相反數(shù)；0的相反數(shù)仍是0；（2）倒數(shù)：當a≠0時，a與互為倒數(shù)（0沒有倒數(shù)）；（3）絕對值：正數(shù)的絕對值是它本身；負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；0的絕對值是0；即：意圖：加深學生對相關概念的理解。提醒學生分類可以有不同的方法，但要按同一標準不重不漏。意圖：通過將以上各數(shù)填入有理數(shù)集合和無理數(shù)集合，建立實數(shù)概念。“實數(shù)”這一新知識時，學生應用已有的“有理數(shù)”的相關概念及運算規(guī)律類比解決“實數(shù)”的相關概念及運算規(guī)律，從而獲取解決實數(shù)相關問題的基本方法。主要是建立實數(shù)的概念并能對實數(shù)按要求進行不同的分類，同時了解實數(shù)范圍內的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義，讓學生在動手操作中明確實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應的。.興隆中學公開課教學設計
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