一碗清湯蕎麥面教案資料1-wenkub.com
2025-04-13 12:26 本頁面
【正文】 多媒體的使用也使課堂的氣氛更加活躍，學生輕松的把握了這篇小說，情感得到了熏陶。情感和精神可以跨越時空，可以超越一切。學生獨自思考，回答，教師適時點撥?；脽羝队帮@示學生代表讀出，其他同學分析學生獨自思考，回答，教師適時點撥?；脽羝@示。本文的環(huán)境有哪些？他們的作用是什么？明確：北海亭面館：不僅僅是一個普通的、單純的面館，而是一種精神與感情的象征物。但日本戰(zhàn)后奇跡般地恢復，在二戰(zhàn)之后的最初年頭卻是幾乎無人知曉。這本身就老板夫婦也從他們身上學到了這種精神，學到了人應該怎樣面對生活。也正是這種人性化的經商之道，使面館生意興隆。祝福：每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個好年”送走母子三人。幫助：第一次去吃面的時候，店老板就多給了半碗面。母子三人面對困難最終沒有退縮，而是母慈兒孝、兄弟友愛，互相鼓勵、互相關心、互相支持、互相理解，是一家人的團結拼搏，負重奮進共同戰(zhàn)勝了困難。教師：再看母子三人吃面時的衣著變化，體現(xiàn)了什么？師生： 母親：儉樸，關愛孩子； 孩子：懂事，體貼母親。第二次，第三次比第一次少了一個省略號，也少了些遲疑。第四年沒來是為了設置懸念，意在進行蓄勢，為最后的解開懸念做好充分的鋪墊。通過人物的外貌描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫和細節(jié)描寫來塑造人物，展開情節(jié)。第四部分：寫母子三人雖沒來，“二號桌始終默默地等待著”。三、梳理情節(jié)教師：本篇小說的線索？三要素？分幾部分？各部分內容是什么？學生：以“一碗清湯蕎麥面”為線索,以北海亭面館為背景展開故事情節(jié)。以后，他搜集日本各地在民間流傳的故事，從事文學創(chuàng)作，并登臺“口演”（類似于中國的說書）自己創(chuàng)作的故事。原名伊藤貢，昭和十八年（幻燈片顯示：通過設計的問題，讓學生有目的的進行預習，激發(fā)學生對課文的好奇心。2．掌握以物為物為線索展開情節(jié)的結構形式。2．感受親情的力量，體悟母愛的偉大。2．掌握課文運用細節(jié)描寫、語言描寫刻畫人物的寫作方法。能力目標：1．培養(yǎng)學生對文章和重點問題的分析能力。教學重點1．品味重點情節(jié)，感悟作者對美好人性的贊美。教 法誦讀法、問題式討論法、歸納法教具使用多媒體教學內容與過程教學步驟（時間分配）教學內容及師生活動教學方法及手段課前提問2分鐘新課導入1分鐘一、課前預習，設題自讀第一組1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．那女人購買蕎麥面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎? ”3．他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時間到北海亭面館吃面? 4．在這母子三人身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神?第二組1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要
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