小學(xué)教師聽課記錄精選一-wenkub.com
2025-04-12 07:58 本頁面
【正文】 因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應(yīng)采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學(xué)的共同評價，以達到推廣經(jīng)驗的目的。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進行評論。但在課堂教學(xué)時，牽引成分較多，特別是第二位老師容易打斷學(xué)生的回答。三節(jié)相同的課，三位老師不同的教學(xué)風(fēng)格各有特色。三、寫話交流：把小貝蒂救助小燕子的感人場面寫下來。二、創(chuàng)設(shè)情境感悟想象：“瑞士政府會呼吁寫什么？”“如果你是居民，你會聽到什么？看到什么？看圖寫話：觀察圖中小貝蒂就小燕子的景象，寫一小段話。居民（1）那兒看出寒冷，讀讀這些短語讓你體會到什么？（2）人們怕不怕冷，找關(guān)鍵詞。學(xué)生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。 在這個過程中會有什么危險？ 找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。交流（四）學(xué)習(xí)第四自然段 她不在乎什么？在乎什么？ 齊讀第四自然段 認識小貝蒂（出示圖片）在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力?！ 驹u：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會牢牢記住?！ ∪W(xué)習(xí)第三段 冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？ 去蟈蟈在的大樹下去看看。讀出悠閑自得。訂閱 螞蟻和蟈蟈一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 認讀詞語 完成選字填空 二、精讀練習(xí)： 讀句子 了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。但朗讀并沒有很好的示范，“接力讀”也比較費時。通過多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣?？傄杂螒虻男问?，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解四 條 直 的 邊四 個 ①“長方形” 或 “正方形” 教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生回答再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：①長方形、正方形的角是直角②長方形的對邊相等正方形的四邊相等讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。三、動手實踐，取得新知識 小組討論匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角 最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進行評價二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）訂閱 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流） ?、冢骸澳憧吹綀D形了嗎？” 學(xué)生1：我看到了正方形的藍色地板磚學(xué)生2：我看到了長方形的藍色地磚 ….（接著請好幾個學(xué)生回答）（3）淡化形式，注重實質(zhì)。教學(xué)線索傳統(tǒng)的教學(xué)線索是逐步概括出概念；（見下面圖片1）張老師的教學(xué)線索是圍繞單位“1”逐步展開，幫助學(xué)生有機建立分數(shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。除此之外，還有分數(shù)單位的概念——把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。）聽課記錄9教學(xué) 20100426 10:48:31 閱讀664 評論0 字號：大中小 訂閱 什么是分數(shù)的意義？“分數(shù)的意義”教學(xué)背景？第一層次：結(jié)合一個具體的物體、圖形認識簡單的分數(shù)。 寫作順序由上往下。（教師補充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？生：仿佛自己如臨其境。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）增 光 添 彩
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