【正文】 《各種各樣的鏡框》作品制作設(shè)計(jì)方案 班級 設(shè)計(jì)人 日期 一、作品名稱： 二、選用的材料： 三、需要的工具： 四、設(shè)計(jì)的構(gòu)思（形狀、顏色等）畫出簡單的草圖 五、制作的過程： 議一議： 生：重點(diǎn)評議設(shè)計(jì)中取料的合理性、操作過程的嚴(yán)密性。 。 學(xué)生：收集一些有關(guān)鏡框的畫片（或幻燈片）。 課前準(zhǔn)備 教師： 課前布置學(xué)生有意識地去觀察各種鏡框的形態(tài)和色彩特點(diǎn)。 小鏡框 教學(xué)目標(biāo) 掌握同色編和多色編的基本原理，學(xué)習(xí)穿編鏡框外形。 作花梗。 制定好活動計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備 各色紙繩、剪刀、膠水、膠帶紙、 （一）談話揭題 師： 同學(xué)們，你收集了哪些紙繩工藝品？這些工藝品有什么特點(diǎn)？ 揭題：《小小展覽會》。 小小展覽會 教 學(xué) 目 標(biāo) 觀察生活中各種各樣的動植物，并能說說他們的特點(diǎn)； 掌握紙繩的基本原理，并在此基礎(chǔ)上，用辮子繩制作各種工藝品。 邊涂膠水邊由下向上順次盤貼。 A、要準(zhǔn)備什么材料？ B、有哪些制作方法？ C、要注意哪些事項(xiàng)？ （三）交流 44 生：（交流、匯報）有關(guān)花瓶的制作方法和步驟。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：用辮子繩制作別致的花瓶。 展示自己的作品，自評或互評作品。 用彩色皺紙編紙繩。 A、 要準(zhǔn)備什么材料？ 43 B、有哪些制作方法？ C、要注意哪些事項(xiàng)？ （三）交流 生：（交流、匯報）有關(guān)花的制作方法和步驟。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：用辮子繩制作別致的花。 5． 各組染色書簽。 活動四： 制作書簽 1． 請學(xué)生各自拿出撿來的各色樹葉。 5． 各組共同在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上自己制作風(fēng)箏。 二、 活動過程 1． 激發(fā)興趣，簡介風(fēng)箏節(jié)。 各組交流評比。 教室巡回指導(dǎo)。 在實(shí)踐玩做中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 各小組用簡筆畫，畫畫各種簡單的動物和風(fēng)箏。 請個別小組講講去花鳥市場參觀、采訪的過程及趣事。 了解各種動物的外形及一些動物的生活習(xí)性。 3． 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的收集信息能力。通過學(xué)生在拆風(fēng)箏、做風(fēng)箏、玩風(fēng)箏的活動中讓學(xué)生感受到生活的快樂，學(xué)習(xí)的有趣，從而提高生活情趣。 7. 討論評價，教師總結(jié)。 3. 請學(xué)生選擇自己最喜愛的水果說說他的特征。 7． 各組評價、總結(jié)。說說繩子可以編織哪些繩結(jié)？ 2． 說說編繩結(jié)的有什么作用？（裝飾、包扎、美化） 3． 學(xué)生根據(jù)需要和同學(xué)一起合作編織喜愛的繩結(jié)藝術(shù)品。分組活動編繩子。（圖片展示）。我們生活中看到有哪些繩子的運(yùn)用。 3． 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能與同學(xué)相互合作，提高人際交往的能力。活動一： 收集資料 活動二：玩泥巴，做動物； 活動三：制作風(fēng)箏 活動四：制作書簽 項(xiàng)目一：繩子的妙用 一、 活動設(shè)計(jì)意圖： 繩子的運(yùn)用是小學(xué)生經(jīng)常遇到的一項(xiàng)生活技能，它與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系。在態(tài)度上樹立了正確的世界觀和方法論；科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的道德。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。首先，他是否盡心盡力的去做？其次，通過他對自己作品的表述找尋他具有特色的一面；最后，了解他達(dá)成的任務(wù)是通過怎樣的手段實(shí)現(xiàn)的？不管怎樣，每個孩子在活動中都出現(xiàn)閃光點(diǎn)，因此無論學(xué)生在活動過程中成為團(tuán)隊(duì)里的 助手、記錄員、讀者、沉默者 、組織者[3]之中的哪一種角色，我都不過多的干涉他們，因?yàn)樯鐣陌l(fā)展需要各種各樣不同的勞動群體。在日常的 OM 活動中，作為教師 的我們也必須確立這樣的觀念。不管他們觀點(diǎn)正確與否，他們的每一個觀點(diǎn)的得出都是基于個體的經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)研究的分析結(jié)果。在此學(xué)習(xí)過程中，需要教師不斷及時有效的給予學(xué)生方法及技術(shù)上的指導(dǎo)。希望學(xué)生憑借組內(nèi)同學(xué)共同的智慧來克服困難，直至在符合規(guī)則的前提下完成這個任務(wù)。 制作完畢要組織評比，以激勵學(xué)生制作熱情。 有了方案就可以制作功勛號了。活動前可以用功勛號位置用 33 多媒體播放，以激發(fā)起學(xué)生喜歡。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設(shè)計(jì)。 ● 時間： 這一課主要是通過調(diào)查面包的相關(guān)知識，知道一個食品或物品里包含著許 32 多人的勞動，具體內(nèi)容（活動）的開展可以用一課時，也可以分成 2— 3 課時。啟蒙的“職業(yè)認(rèn)識”教育主要是關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認(rèn)識。 ★職業(yè)教育 ● “職業(yè)認(rèn)識”教育的含義 小學(xué)階段的“職業(yè)認(rèn)識”教育是對小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的 啟蒙教育、基礎(chǔ)教育 。 ● 學(xué)習(xí)小貼士： ▲ 平針法：由織物的背面開始，用一針朝上，一針朝下，自右到左，均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。學(xué)生初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，雖然效果不是很好但是已盡量 縫得針腳勻稱，縫合平整?？p制后的下面針腳應(yīng)針針密接，排列整齊前進(jìn)。 平針法和排針法的主要 區(qū)別： 紉時運(yùn)針方向不同：“平針法”是一針朝上，一針朝下，自右到左。 ● 資料鏈接： 平針法和排針法： 平針法：由織物的背面開始，用一針朝上，一針朝下，自右到左，均勻縫制，針腳的長短要整齊一律。整堂課貫穿愉悅的積極的情感體驗(yàn)。如布藝作品的制作的學(xué)習(xí)對象從單純的作品制作向作品設(shè)計(jì)、作品評價兩方面拓展。在這不斷否定 —— 肯 定 —— 否定過程中使學(xué)生的勞動技能向前不斷發(fā)展，形成主體的創(chuàng)新意識，特殊也養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致創(chuàng)造的勞動習(xí)慣。） （四）欣賞評價 評一評 師：請對自己的作品進(jìn)行鑒賞評價（自評 —— 組評） 露一露 師：請把你的作品展示給同學(xué)。比一比，誰縫 29 的針腳勻稱，縫的布袋有用又美觀。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生生活中的 現(xiàn)實(shí)問題的解決，具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性。 布制品制作設(shè)計(jì)方案 班級 設(shè)計(jì)人 日期 作品名稱： 選用的材料： 需要的工具： 設(shè)計(jì)的構(gòu)思（尺寸、形狀等）畫出簡單的草圖 制作的過程： 議一議： 生： 重點(diǎn)評議設(shè)計(jì)中取料的合理性、操作過程的嚴(yán)密性。（揭題） （教育應(yīng)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，扎根于兒童的生活，與兒童的現(xiàn)實(shí)的生活境遇發(fā)生關(guān)聯(lián)，談話內(nèi)容從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的重要方法。 （ 2）通過自己的設(shè)計(jì)、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務(wù)的 27 情感。 （ 2）初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產(chǎn)品，豐富我們的生活。 26 結(jié)合具體內(nèi)容編制課件，借助計(jì)算機(jī)快速、形象及時反饋等特點(diǎn)，配合教師教學(xué)，能使教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮。項(xiàng)目活動內(nèi)容：釘紐扣、縫制實(shí)用的布藝品。學(xué)生制作的作品不必局限于教材內(nèi)容，可以是“縫制飯盒袋” “縫小錢包”或“縫制筆袋”。 （ 2） 通過自己的設(shè)計(jì)、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務(wù) 的情感。 25 （ 2） 初步嘗試用平針法把小布袋縫制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。這種勞動可以為我們生活帶 來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產(chǎn)品，豐富我們的生活 。 平針縫紉法是縫紉技能中一種最簡單、最基本的針法，也是一種勞動的基本技能，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握。 ● 教學(xué)內(nèi)容分布： 24 縫布袋 一、教材編排意圖： 手縫是小學(xué)“勞動與技術(shù)”教育內(nèi)容中技術(shù)初步的內(nèi)容之一，主要是通過初步的技術(shù)學(xué)習(xí)形成包括材料認(rèn)識、工具使用、簡單設(shè)計(jì)、簡易制作、簡單評價等在內(nèi)的基礎(chǔ)能力。 活動設(shè)計(jì)時要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)簡單菜肴制作，并作簡單評價，體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)所帶來的快樂。 組織好合作小隊(duì)。 2． 能力目標(biāo)： 初步學(xué)會栽培技能 3． 情感目標(biāo)：（ 1）初步養(yǎng)成愛美情趣和愛勞動的習(xí)慣。 ▲ 是否形成了吃苦耐勞的品質(zhì)。學(xué)生在完成 一種蔬果、花草的培育任務(wù)中，能感受到生命的起源、生長、結(jié)果是需要付出艱辛的勞動。 學(xué)會服務(wù)：學(xué)生組織小隊(duì)去社區(qū)開展護(hù)綠活動。 情感體驗(yàn)：學(xué)生寫種植 物活動的心得體會。 18 項(xiàng)目活動二： 植物的養(yǎng)護(hù) ● 主要步驟 認(rèn)真觀察：學(xué)生觀察種子的發(fā)芽、生長過程，寫觀察小日記。 技能指導(dǎo)：學(xué)生介紹自己喜歡的植物種植的季節(jié)和方法。 ● 學(xué)生在種植過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的工作作風(fēng)。 二、項(xiàng)目的目標(biāo)： ● 學(xué)生知道 常見農(nóng)作物、瓜果、蔬菜、花卉 的種植常識。 “植物的種植”項(xiàng)目 一、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)意圖： 種植 是小學(xué)“勞動與技術(shù)”教育技術(shù)初步的內(nèi)容之一，主要是 通過種植常見農(nóng)作物、瓜果、花卉，記錄植物的生長和栽培過程，知道植物需要水、土、光、肥的一般管理方法，學(xué)會栽培作物時松土、除草、施肥、除蟲等技術(shù)。 防治病蟲：危害蠶豆的主要病蟲害有蚜蟲、赤斑病等，蚜蟲可用敵殺死 1： 2020 倍防治，赤斑病可用 50％的多菌靈 1： 500 倍防治。 合理密植：菜用蠶豆以點(diǎn)穴播種為主，一般行株距為 5030 厘米左右。 ●聰明泉中農(nóng)作物的合理密植問題，過密蠶豆生長不良，影響產(chǎn)量，過稀土地利用率不高，也影響產(chǎn)量，使學(xué)生了解只有合理密植，農(nóng)作物才能豐產(chǎn)、高產(chǎn)。 ●關(guān)于穴土表面施草木灰問題，有條件的要施，因?yàn)椴荼镜厥氢浄?，有利于蠶豆根系的生長，另外草木灰還有越冬抗賽作用。 二、 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：蠶豆穴播操作方發(fā)法 教學(xué)難點(diǎn)：鏟子挖穴操作。 不僅美化了教室，而且養(yǎng)成了積極的勞動態(tài)度。播后覆土為種子直徑的 2－ 3 倍，不易太厚和太薄，太厚出苗遲緩，太薄床土易干，造成種子 “ 芽干 ”現(xiàn)象。 二、中、大粒種子的播種技術(shù) 土壤準(zhǔn)備和土壤消毒基本和中小粒種子的相同，但營養(yǎng)土可稍粗一些。澆水不宜用噴淋法，應(yīng)用盆底滲水法。 教學(xué)后記：學(xué)生在家種植絲瓜，教師 很難評價，通過學(xué)生反饋種植下來，成活率只有百分子五十。 ●學(xué)生鏟苗時有一定難度，移栽前一天要澆一次水，鏟時動作要輕，保持根系完好無損，還要盡量多帶泥土。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 百寶箱中的工具和器材。 體驗(yàn)植物小苗的移栽技術(shù)，學(xué)會中絲瓜的移栽上盆。 ●播種后，養(yǎng)護(hù)是關(guān)鍵，容器蓋蓋上是為了白天保濕，容器蓋打開是為了通氣。 ●四根一次性筷子是墊在容器底部，以利于瀝水通氣。 教學(xué)難點(diǎn)：播種后的管理。 12 絲瓜的播種 一、 教學(xué)目標(biāo)： 初步了解播絲瓜。我擺脫 11 了手把手的教而是讓學(xué)生充分的玩風(fēng)箏、看風(fēng)箏、想風(fēng)箏、研究風(fēng)箏、制作風(fēng)箏讓他們在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐改進(jìn)自己想法欠缺的地方；此時學(xué)生成功了，那不是老師教的，而是通過他們自己 的腦力勞動獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識， 感覺真的