小學(xué)生思想品德存在的問(wèn)題與對(duì)策-wenkub.com
2025-04-12 04:33 本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。二是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,即對(duì)學(xué)生思想品德、行為等方面提出建議和規(guī)范。真正確立起師生之間平等的新型師生關(guān)系,弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。 親其師，才能信其道，建立良好的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。 教師只有擁有健全、良好的人格品質(zhì)和規(guī)范的行為才能培育出健康合格的人才。 第四,提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。 教師要做到講真話，首先要教育自己，要“用信念來(lái)培養(yǎng)信念”。不允許把兒童、少年特別是青年放在一種‘思想無(wú)菌 室’里進(jìn)行教育，使他們閉眼不看周圍生活中的缺點(diǎn)。 第三,要樹(shù)立“誠(chéng)信教育”的教育理念。 它可以概括為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩大方面。 對(duì)兒童進(jìn)行思想道德教育,是教育的重要組成部分。 能尊重孩子的人格興趣愛(ài)好。一個(gè)孩子從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在家中度過(guò)的，家庭德育在培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)方面，特別是在早期教育中起著學(xué)校和社會(huì)教育難以起到的作用。同時(shí)積極扶持和發(fā)展有利于少年兒童身心健康的媒介節(jié)目與內(nèi)容,例如舉辦大型勵(lì)志書(shū)籍、優(yōu)秀影視作品展等,多宣傳和諧正義,凈化社會(huì)環(huán)境,這是搞好德育工作的前提。學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì),卻要鸚鵡學(xué)舌地去表達(dá),學(xué)生真正的思想熱點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有得到關(guān)照,形不成屬于自己的正確思想,造成一面是夸夸其談的教條,一面是空虛混沌的思想。 師生互不尊重、互不信任。 師愛(ài)的對(duì)象是學(xué)生,是學(xué)生的人格,是在無(wú)條件接納的前提下,對(duì)學(xué)生身心的關(guān)懷、期待、奉獻(xiàn)與教導(dǎo),師愛(ài)是教師熱忱、智慧與道德的合金。 他們?yōu)榧依锏纳钯Y金而辛勞的干活，會(huì)說(shuō)無(wú)瑕太注重孩子的生活空間和思想問(wèn)題，只要好好學(xué)習(xí)，別的就全部聽(tīng)之任之。 現(xiàn)在的孩子，是父母的“掌上明珠”，呵護(hù)備至，甚至于嬌慣、溺愛(ài)，從而使他們依賴性強(qiáng)、心理承受能力脆弱、缺少抗挫折和自立的能力。一些家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”心切，用“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的舊教育觀念教育和引導(dǎo)孩子，平常只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。但是小學(xué)生的心理不成熟,決定了外在教育的重要性,特別是家長(zhǎng)的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、言行舉止等對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生著一種“榜樣”和示范性作用,所以父母有意識(shí)地培養(yǎng)兒童具有良好的思想道德和行為習(xí)慣,形成其良好的道德人格,不僅有利于學(xué)校開(kāi)展良好的品德教育,更有利于整體國(guó)民素質(zhì)的提高。色情、暴力信息也在網(wǎng)絡(luò)世界里泛濫。 四、影響小學(xué)生思想品德的因素這些學(xué)生人數(shù)雖少，影響極壞，挽救和轉(zhuǎn)化這些學(xué)生任務(wù)艱難，責(zé)任重大。一旦無(wú)人看見(jiàn)就時(shí)有違紀(jì)的現(xiàn)象。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)難免會(huì)受到污染。他們選擇朋友的能力還老師長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育。3 人際交往和社交方面少血學(xué)習(xí)嚴(yán)重被動(dòng)和厭學(xué)的學(xué)生，對(duì)自己的長(zhǎng)處和潛能并不知道，只是盲目地悲觀，對(duì)自己的發(fā)展喪失信心。多數(shù)學(xué)生基本停留在單純接受性、記憶性水平上，只是被動(dòng)的接受知識(shí)。家庭條件的優(yōu)越導(dǎo)致部分小學(xué)生有講吃講穿的不良習(xí)慣，平時(shí)花錢和其它浪費(fèi)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。 大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覙O少勞動(dòng)或根本不勞動(dòng)，一切由父母包辦，儼然一個(gè)個(gè)小皇帝小公主，生活不會(huì)自理。他們不但學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)更積極參加實(shí)踐，熱心創(chuàng)造，尋求發(fā)展自己的特長(zhǎng)和智能優(yōu)勢(shì)。絕大多數(shù)小學(xué)生熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，并愿意在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)光，維護(hù)集體榮譽(yù)。大多數(shù)小
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