淺談新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)-wenkub.com
2025-04-11 09:50 本頁(yè)面
【正文】 只有這樣，才能真正拓寬孩子的審美視野，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，陶冶情操、啟迪智慧，實(shí)現(xiàn)價(jià)值綜合，使人格向完整化和諧發(fā)展。音樂教育必須專注于音樂藝術(shù)本身，專注于自己的心靈，真誠(chéng)地去追求音樂藝術(shù)的情感表現(xiàn)。如果，筆者當(dāng)時(shí)堅(jiān)持按自己課前的預(yù)案來(lái)演繹，那課堂必然是僵硬的，孩子必然是失去了生命活力的。 打花巴掌的，九月九，我們從小愛踢球。想不到二年級(jí)的孩子編起來(lái)的內(nèi)容是既美，又壓韻，我僅挑一部分，與大家共享： 打花巴掌的，五月五，我們從小愛武術(shù)。綜合性資源必須進(jìn)行優(yōu)化，為課堂服務(wù)，為孩子服務(wù)。這樣，只選擇了一種舞蹈，選擇了簡(jiǎn)單的游戲、律動(dòng)，既增強(qiáng)趣味，又達(dá)成高效，且實(shí)現(xiàn)資源的再次利用。孩子們可以在草原上無(wú)拘無(wú)束地舞蹈，讓孩子們加上音高學(xué)著牛兒叫一叫，加上節(jié)奏學(xué)著馬兒跑一跑，基本解決歌曲的難點(diǎn)。我們的教學(xué)何嘗不是這樣？ 所以，我們選擇一部分綜合性資源后，還應(yīng)該進(jìn)行重組、優(yōu)化，在決定用某個(gè)綜合性資源前，進(jìn)行再次深入思考，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面考慮： （1）選擇的材料是否是與主題密切相關(guān)的； （2）選擇的材料是否能為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)； （3）選擇的材料是否具有可教性； （4）選擇的材料在教學(xué)中是否能用與音樂相結(jié)合的手段來(lái)表現(xiàn)。但是有一些老師把綜合性資源拼接到音樂課堂中，盲目的認(rèn)為綜合性素材越多越好，于是在課堂上施展了十八般武藝。這樣多學(xué)科滲透的音樂課程實(shí)現(xiàn)了以音樂為本的綜合觀。孩子們快樂地勞動(dòng)著，“自己的事情自己干”、“愛父母”的愿望表達(dá)得淋漓盡致。在和諧的氛圍中，師生間的談話開始了：歌中唱了哪些小動(dòng)物??？他們都在忙些什么？你能模仿小動(dòng)物們的活動(dòng)嗎？孩子們心隨樂舞，“小蜜蜂”開始采蜜，“小喜鵲”開始搭房子，“小公雞”改掉缺點(diǎn)開始打鳴……孩子們的勞動(dòng)意識(shí)一被激發(fā)，緊接著玩起了“我來(lái)模仿你來(lái)猜”的音樂游戲。這種綜合絕不是形式上的綜合，應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)摹岸取??！边@就是說，無(wú)論音樂課怎樣與其他學(xué)科綜合，音樂課自身的特點(diǎn)必須凸顯，音樂課堂自身的任務(wù)必須完成。音樂新課標(biāo)對(duì)
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