淺談新課程理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 該多美??？課前，孩子們?cè)凇恫菰褪俏业募摇返陌樽嘁魳?lè)中，做起騎馬的律動(dòng)進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，我們的孩子就是小馬駒，我們的教室就是遼闊的大草原。音樂(lè)與其它學(xué)科的聯(lián)系，原本就客觀存在，綜合就是把那些內(nèi)在的、隱藏著的、學(xué)生不易察覺(jué)到的相關(guān)內(nèi)容揭示出來(lái)，從而加深與拓寬學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和表達(dá)。 打花巴掌的，八月八，我們從小愛(ài)爸媽。 真正的藝術(shù)是和孩子們純潔的心靈融在一體的，而不是剝離的、外在的、生硬的、強(qiáng)加給他們的東西。因此，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行綜合，一定要講究自然、貼切、必要。 打花巴掌的，六月六，我們從小愛(ài)研究。何樂(lè)而不為？ 正如德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有孤立的音樂(lè)，而只有與動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言同時(shí)存在的音樂(lè)。 把握好以上幾點(diǎn)，如果覺(jué)得確實(shí)能用的，那就可以大膽嘗試；如果不可用，那就必須去掉一些綜合性的材料，還音樂(lè)本位。其價(jià)值宗旨是：通過(guò)綜合，更深入地加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解；通過(guò)綜合，更全面地建立起音樂(lè)自身與生活、實(shí)踐及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。老師將課本中的三個(gè)主要節(jié)奏“X—”、“XX XX”、“X O”分別創(chuàng)編成掃地（唰 —）、擦黑板（擦擦 擦擦）、搓衣服（搓 0）的律動(dòng)，讓孩子們饒有興趣地猜，信心十足地學(xué)，團(tuán)結(jié)和諧地配音三聲部合奏。否則，只能是邯鄲學(xué)步，東施效顰。從表面看，學(xué)生又表演、又舞蹈、又寫、又畫，什么都有了，惟獨(dú)沒(méi)有音樂(lè)。所有這些，給我們的共同的啟示就是，音樂(lè)教學(xué)中的“綜合”，不能簡(jiǎn)單化為一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)理念，一種教學(xué)思想?！比纾旱聡?guó)小學(xué)把音樂(lè)、美術(shù)兩科結(jié)合在一起進(jìn)行綜合教學(xué)；韓國(guó)小學(xué)低年級(jí)把音樂(lè)、美術(shù)、體育三科綜合，作為“快樂(lè)生活”課程。 例：欣賞課《小拜年》，授課教師先以觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”開(kāi)場(chǎng)的畫面導(dǎo)入，使學(xué)生沉浸在過(guò)大年的喜慶氣氛中，而后以小組為單位、以各種表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)春節(jié)的氣氛，有的小組表演小品，有的小組表演舞蹈，有的小組貼窗花、放鞭炮……真是好不熱鬧?！边@就是說(shuō)，無(wú)論音樂(lè)課怎樣與其他學(xué)科綜合，音樂(lè)課自身的特點(diǎn)必須凸顯，音樂(lè)
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