小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究課題米秀梅-wenkub.com
2025-04-03 06:45 本頁面
【正文】 根據(jù)本課題的教育理念和科研課程，我校將適當調整課內(nèi)外閱讀計劃，將學生課內(nèi)外閱讀滲透到教育教學和日常生活中，從而確保課題研究取得豐碩成果。（限800字以內(nèi)，本頁不夠可加頁） 參加者的學術背景和人員結構 課題組成員3人，負責人米秀梅，大學本科學歷，2010年8月從事教育工作人,現(xiàn)任魚河鎮(zhèn)中心小學三年級語文老師；參加者陳嬌，二級教師，大學本科學歷，2014年9月從事教育工作，現(xiàn)任魚河鎮(zhèn)中心小學五年級語文老師。結合課題實施的教育活動方案設計集。 探索學生在學校一日生活中、家園共育活動中課內(nèi)外閱讀方法和手段。 通過問卷調查了解學生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀，了解學生現(xiàn)階段課內(nèi)外閱讀水平。 2．促使學生課內(nèi)外閱讀的有機銜接和和諧發(fā)展，并建立新的課程觀。 文獻研究法：查找已有的與小學語文課內(nèi)外閱讀銜接教學策略相關的文獻、資料、成果，為師生提供正面教材，構建課內(nèi)外閱讀銜接的理論體系。 3．增強學生的合作、交流意識，引導學生學會欣賞好文章?！把芯俊保壕褪窃趯嵺`中研究，在實踐中不斷反思，在反思中進行矯正，在課內(nèi)外閱讀的活動中研究課內(nèi)外閱讀，提高語文的教學水平和科研能力，這些都是值得我們認真思考與研究，而且研究成果必將有利于促進學生語文素養(yǎng)的提高。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。二是課外閱讀的時間比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍，使課外閱讀的時間變少了。本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。課題研究論文、調查報告、實驗報告。 第三階段：總階段 （2016年7月） 歸納、整理研究資料，形成《小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究》優(yōu)秀案例、論文。 設計研究方案，進行開題討論。 評比激勵法：表彰先進，樹立典型，激勵學生多讀書，讀好書。 5．通過一定量的課外閱讀，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，培植學生熱愛母語、尊重母語的情感。 研究設想 研究內(nèi)容 1．通過課內(nèi)外貫通融合，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機、掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀能力，為促進學生的終身學習奠定基礎?？梢?，閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益
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