【正文】 作為校長，就要堅定不移地鋪設(shè)一條促進教師專業(yè)成長、推動教師自主發(fā)展的陽光大道。同時，要謙虛地向教師學(xué)習(xí)，才能充分調(diào)動教師的主觀能動性。三、校長要做教師專業(yè)成長的合作伙伴。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，對照新的教育理念再來指導(dǎo)實踐；通過將零星的教學(xué)經(jīng)驗，不斷加以總結(jié)與提煉，就可以提升教學(xué)理念，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨特的教育思想。引導(dǎo)教師走反思型教學(xué)之路?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”，教師要成為終身學(xué)習(xí)者，要廣泛涉獵學(xué)科內(nèi)外的東西。二要引導(dǎo)教師樹立活動探究的教學(xué)觀。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念。這樣就能顯示教師的進步或退步，又能較好地喚起教師的主體意識，最終促進教師的良性發(fā)展。如在教師培訓(xùn)上給予經(jīng)費保障，解決了教師學(xué)習(xí)的后顧之憂，對專業(yè)提升快、教學(xué)績效顯著的教師給予優(yōu)先晉升職稱等政策傾斜。決策要有“宏觀”和“微觀”特點。教師有60人，年青教師少，多數(shù)教師沒有主動提升意識，學(xué)科搭配欠科學(xué)，且?guī)熧Y流動變化大。概括一點講教師的專業(yè)成長就是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個體體驗，依照職業(yè)發(fā)展規(guī)律，不斷提升、改造自我，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程?！笨梢姡逃陌l(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，同樣，學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長。同時要不斷創(chuàng)新教師激勵機制，以鼓勵為主，充分發(fā)揮評價機制的激勵功能，調(diào)動廣大教師工作的積極性、創(chuàng)造性，使每位教師用最大的熱情投身課程改革與教學(xué)研究活動中，使學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量大幅度提高。因此，大力推進教師發(fā)展性評價，構(gòu)建科學(xué)的教師評價體系是新課程對學(xué)校管理者提出的迫切要求，我們必須用新的評價理念，結(jié)合本校實際，作到讓教師自我評價，學(xué)生及家長評價、教師相互評價、領(lǐng)導(dǎo)集體評價相結(jié)合，以教師自我評價、反思、展示為主，其他幾類評價為輔。在日常的學(xué)校管理工作中，充分調(diào)動廣大教師自我評價，不斷反思的積極性，使每位教師在實施新課程中，積極工作，充分展示，主動發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：建立促進教師不斷提高的評價體系。采取“蹲點式”、“跟蹤式”、“互動參與式”相結(jié)合的綜合立體調(diào)研方式，直接深入到教研組、教室，堅持聽課、評課、導(dǎo)課、研課，組織教師進行研究型集體備課、會課、上課、診課等研究活動。通過區(qū)域研修的專業(yè)引領(lǐng)制度提高教師獨立教學(xué)的能力、獨立研究的能力，讓教師的教學(xué)活動成為一種真正的專業(yè)性活動。二是要求教師樹立“問題即課題”的意識，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，解決自己教育教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、情境安排、語言運用、板書呈現(xiàn)、問題設(shè)計等方面入手，展開熱烈的討論。在研培過程中，學(xué)校組織者和專業(yè)人員均以“服務(wù)者”的角色出現(xiàn)，組織者的主要任務(wù)是提供場地、時間等必要的“資源服務(wù)”，而專業(yè)人員的任務(wù)是按照教師選定的研修主題，從專業(yè)研究的角度提供“信息服務(wù)建立團體研修對話制度，有效地促進信息的交換、經(jīng)驗的共享，從而獲得研討的啟思。第五是要注重制度的落實。第三是要注意制度實施中的“掃尾”工作，關(guān)注制度的滯后性。校長要與不同層面的教師交心、談心，給教師講清楚學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，要能客觀地分析教師在專業(yè)發(fā)展方面的不足，給教師闡述清楚制度制定的目的。二是著眼于三大校本研培制度的建設(shè)。四、完善管理制度保障教師專業(yè)成長。一個沒有生命力和競爭力的教師團隊絕對是一個不愛學(xué)習(xí)的團隊，一個在管理上業(yè)績不盡人意的校長肯定是一個不愛學(xué)習(xí)的校長。要大膽宣傳：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想出名的老師成不了好老師；積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生；名師開始都是從“教好學(xué)生”而刻苦努力的，隨著業(yè)績的不斷取的、自身專業(yè)不斷的發(fā)展與能力不斷的提升，成功才會越來越近。有研究表明，部分教師的專業(yè)發(fā)展是通過個人追求的動力來實現(xiàn)，多數(shù)教師的專業(yè)發(fā)展則需要動力系統(tǒng)的支持。如在管理方面可以向全體教職工提出近期目標(biāo)：“優(yōu)良關(guān)系、優(yōu)質(zhì)學(xué)科、優(yōu)秀員工、優(yōu)新業(yè)績”；在科研方面對教師提出近期目標(biāo)：“加強教育科研培訓(xùn)工作，使每個教師學(xué)會根據(jù)教學(xué)的實際情況選擇科研課題，部分教師進入市級以上課題的研究中，并取得成果”；提倡教研組“互通、互助、互促”，開展學(xué)術(shù)交流與競賽。雜家是指教師對教育教學(xué)的內(nèi)涵認識模糊、僅關(guān)注自己的教，教學(xué)技能與方法正在逐步掌握及形成的階段；行家是指教師能正確理解教育教學(xué)的內(nèi)涵而注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教學(xué)技能嫻熟、教學(xué)方法應(yīng)用自如；專家則是指教師能深刻理解教育教學(xué)的本質(zhì)、注重關(guān)注學(xué)生發(fā)展、具有獨特的教學(xué)風(fēng)格。 校本和諧管理引領(lǐng)教師專業(yè)成長 一個學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展水平是該校辦學(xué)水平和校長管理水平的重要標(biāo)志。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學(xué)生意志，提高學(xué)生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。 未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。它既增強了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟?fàn)幠芰?。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成， 均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。愛美是人的天性，中學(xué)生也不例外。使那些個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。反過來，一個充滿理想、團結(jié)友好的集體會使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在這種團結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。本文僅對學(xué)生健康成長產(chǎn)生直接影響的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系談點看法。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。通過以上種種辦法，使整個學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優(yōu)良校風(fēng)的形成。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個人奮斗目標(biāo)。其次，要加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。要強調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。 物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。 ，美化校園環(huán)境。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。 校園文化建設(shè)的必要性一是由社會環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。學(xué)校要對校本教研工作過程與質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研工作質(zhì)量。要提高課程實施的有效性和到位度，尤其提倡校長在課程實施中的專業(yè)支持，充分關(guān)注課堂中的疑難問題，關(guān)注教師教學(xué)中的困惑，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師改進和完善教學(xué)改革的策略技能。校長要依靠教師智慧，大膽探索，在教學(xué)計劃的一天作息時間安排、一周教學(xué)活動安排和學(xué)校課程設(shè)計與實施等方面形成特色。因此，校長加強課程領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團隊，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和團隊專業(yè)能力的提高和升華。 然而，在新課程實施過程中仍有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，不完全執(zhí)行規(guī)定的課程計劃、隨意增減課時、隨意拔高教學(xué)要求等現(xiàn)象依然存在。課程領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團隊，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和團隊專業(yè)能力的提高和升華。三是要完善班主任的獎勵制度，將優(yōu)秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主任。三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。 三、簡答：中共中央、國務(wù)院最近什么時間正式印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（以下簡稱教育規(guī)劃綱要）？并于什么時間在什么會議上全面部署實施教育規(guī)劃綱要，教育規(guī)劃綱要提出了哪20字工作方針？你能簡單解讀一下嗎？ 答：2010年7月8日正式印發(fā)，并于2010年7月13日新世紀(jì)第一次全國教育工作會議全面部署實施，教育規(guī)劃綱要的20字工作方針具體是指“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量” 。 二、解釋：校長負責(zé)制：是指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負責(zé)，黨支部（或總支）在學(xué)校的核心地位和監(jiān)督保證，教代會民主參與管理的學(xué)校內(nèi)部的根本組織制度。 .《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過 8 小時，小學(xué)不超過 6 小時。義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限為九年制義務(wù)教育。積極組織開展教研活動和教學(xué)改革，建立完善促進學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)評價制度，不片面追求學(xué)生考試成績和升學(xué)率。 三、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，提高質(zhì)量。引領(lǐng)發(fā)展。明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實施義務(wù)教育的工作使命。下面是我學(xué)習(xí)后的幾點體會： 一、提高水平， 科學(xué)發(fā)展。《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 學(xué)習(xí)心得體會 為提高促進義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長隊伍，深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。216。 注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命感；216。 完善義務(wù)教育學(xué)校校長選拔任用制度，推行校長職級制；216。《標(biāo)準(zhǔn)》可在試行的過程中逐步完善。此外，建立并發(fā)揮家長委員會的作用，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督，接受改進學(xué)校工作的合理建議。 同時，《標(biāo)準(zhǔn)》還要求校長熟悉校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)與衛(wèi)生健康等管理實務(wù)，正確應(yīng)對和妥善處置學(xué)校突發(fā)事件。維護和保障教師合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛教師身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。認真落實義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，要“切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)”，不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂、美術(shù)等課程的課時，確保學(xué)生每天一小時校園體育活動?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求校長廣泛涉獵自然科學(xué)與人文社會科學(xué)知識，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)的知識。除了一些基本原則外，有一些提法引人注目，如：診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問題；重視學(xué)校文化潛移默化的教育功能；具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)的知識；不片面追求學(xué)生考試成績和升學(xué)率；建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度；不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益；引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督?，F(xiàn)將《標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容解讀如下：一、基本理念《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是教育部繼幼兒園、中小學(xué)等教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后又將出臺的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。 4．積極組織開展教研活動和教學(xué)改革，建立完善促進學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)評價制度，不片面追求學(xué)生考試成績和升學(xué)率。 參考答案二： 答：根據(jù)對《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的教育質(zhì)量觀是：堅持育人為本的辦學(xué)宗旨，把促進每個學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，扶持困難群體，推動平等接受教育；遵循教育規(guī)律，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，始終把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量放在重要位置，使每個學(xué)生都能接受有質(zhì)量的義務(wù)教育；樹立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。持之以恒地抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。認真落實課程計劃，開齊課程開足課時，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，加強教學(xué)過程管理和監(jiān)控，提高教育教學(xué)效益。樹立“以德治校，科研興校，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)理念，讓全校師生的注意力都吸引到為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)上來。無數(shù)“每一個”的成功，便匯成我們的“整體”優(yōu)異的質(zhì)量。 五、材料分析題請結(jié)合上述材料，根據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，闡述你的教育質(zhì)量觀，并論述提升教育質(zhì)量的措施。三、上公開課：教師專業(yè)成長的催化劑 “我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在上公開課的過程中成長的”“哪位教師有機會