德育原理試題庫-wenkub.com
2025-03-22 23:57 本頁面
【正文】 ”對嗎？試說明之 社會上那些不良的書籍、報(bào)刊、影視、黑網(wǎng)吧都沖擊著學(xué)校德育。請你自擬題目，寫一篇德育小論文，分析造成目前我國德育低效性的主要原因，并提出相應(yīng)的學(xué)校德育改革的對策。德育的低效性表現(xiàn)為：一是效果差——教育內(nèi)容未能真正有效地促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的發(fā)展。人們遇到了前所未有的道德困境。 同時(shí)，符合德育的發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則要求德育過程中利用學(xué)生本身的“閃光點(diǎn)”，克服缺點(diǎn)錯誤，音樂老師讓小王擔(dān)任學(xué)生樂隊(duì)鼓手，即利用“閃光點(diǎn)”教育。 案例答案此案例中，音樂教師的做法符合以下德育原則： 符合尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。出乎預(yù)料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)打鼓好嗎？”學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。 有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響聲。也可以用相應(yīng)的德育方法分析。 校園無賊 問題：郭老師這樣做對嗎？請你用相關(guān)的德育原理分析。最后一名學(xué)生出來后，大家才進(jìn)教室。小悅立即將此事告訴了班主任郭佳。 問題：(1)沈陽這么做，到底是對還是錯? 分析學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)的功能。學(xué)校表揚(yáng)了沈陽，同學(xué)們對他也很贊賞。發(fā)現(xiàn)包內(nèi)有許多現(xiàn)金，他顧不上多想，直奔學(xué)校，把錢交給了老師。 案例六 符合正面教育為主的原則?！碧招兄帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。 記者：你為什么想掙大錢呢？ 參考答案：：可用說服法,榜樣法,陶冶法,品德評價(jià)法,心理咨詢法等進(jìn)行教育。 記者：（大吃一驚）為什么？ 學(xué)生：你不覺得那才更刺激嗎？許多人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，追蹤、打撈、搶救……當(dāng)然他最后成功了，也挺不錯。讓徒弟知道晚歸的錯誤并改正。體現(xiàn)了對徒弟的關(guān)心與愛護(hù)，在尊重徒弟自尊心的基礎(chǔ)上，對他提出了的要求?！崩隙U師寬容大度的教育機(jī)智令人叫絕，同時(shí)，我也為老禪師巧妙設(shè)置臺階以喚醒徒弟的做法而折服。 案例三：一位禪師晚間出來練功，看到墻角下有堆壘起的石頭，禪師知道這是徒弟違反寺規(guī)跳出寺院玩樂去了。 （2）發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則（案例中陳老師要求學(xué)生找到自己的一些長處即運(yùn)用閃光點(diǎn)進(jìn)行教育）。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。 問題：試用我國中小學(xué)常用的德育原則分析上面的德育案例，具體說明其中哪些地方體現(xiàn)（違反）了哪些德育原則?！崩钌?dāng)場提出質(zhì)問。班主任甲別出心裁，搞一次評選“吵架大王”的民意測驗(yàn)活動，并規(guī)定凡得三票以上的同學(xué)都要在黑板上掛名。8德育網(wǎng)絡(luò)是將學(xué)校內(nèi)部各種教育力量有機(jī)組合起來形成一個(gè)整體化的教育力量的組織體系。8德育網(wǎng)絡(luò)的功能體現(xiàn)在保證學(xué)校，家庭，社會教育影響一致 錯, 德育網(wǎng)絡(luò)的功能是多方面的,不僅僅體現(xiàn)在保證學(xué)校，家庭，社會教育影響一致,還包括能增強(qiáng)家長及社會各界培養(yǎng)教育青少年學(xué)生的責(zé)任感；開發(fā)、利用社會德育資源，加強(qiáng)德育力度；優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境。8學(xué)校對德育網(wǎng)絡(luò)中的教育工作有積極的導(dǎo)向作用，指通過在網(wǎng)絡(luò)工作中的主導(dǎo)作用把握方向。（它既包括教育者的施教傳道的方式，也包括受教育者的受教修養(yǎng)的方式。 ）對， 學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)。（ ）錯，道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵學(xué)生的高尚行為；道德規(guī)則層次是運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。從學(xué)生的特點(diǎn)來看,成長中的學(xué)生品德行為具有不穩(wěn)定性和較強(qiáng)的可塑性。（（ ）答：錯，現(xiàn)階段德育并非可有可無，因?yàn)榈掠粌H具有政治功能，也通過影響人的品德，塑造時(shí)代所需要的人的個(gè)性心理特征促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，從而對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。作為社會主義上層建筑一部分的德育不可能一成不變，而要不斷進(jìn)行改革和完善，變革性是現(xiàn)代化德育的本性和存在形式7認(rèn)知發(fā)展的道德教育理論認(rèn)為,道德教育的關(guān)鍵是幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值觀。6科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接導(dǎo)致了道德的進(jìn)步和完善。就是要解決受教育者的方向、立場、態(tài)度這些根本問題的教育。6只要方法得當(dāng)， 德育過程可以一蹴而就，不會出現(xiàn)反復(fù)。（ ）答：錯，強(qiáng)調(diào)榜樣示范在道德教育中的作用是社會學(xué)習(xí)理論的突出特點(diǎn)，價(jià)值觀澄清學(xué)說強(qiáng)調(diào)自由選擇，強(qiáng)調(diào)澄清受教育者自身的價(jià)值觀。由分管德育的校長，政教主任，團(tuán)隊(duì)教師，學(xué)生會主席，年級組長組成；（2）班級德育小組。 6德育網(wǎng)絡(luò)是整合各種力量，由各種社會組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織體系。主要涉及政治、思想、道德和法紀(jì)幾方面的教育。5德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育科學(xué)規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。 5自律是認(rèn)知發(fā)展的道德教育理論代表人物皮亞杰提出的，關(guān)于兒童道德認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)階段，指進(jìn)行道德判斷時(shí)，以內(nèi)在的自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。 4他律：是認(rèn)知發(fā)展的道德教育理論代表人物皮亞杰提出的，關(guān)于兒童道德認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)低級階段，指進(jìn)行道德判斷時(shí)，以外在而非自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。 ）A、說理教育法 B、品德修養(yǎng)法 C、榜樣示范法 D、實(shí)際鍛煉法4古人說：“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。 ） A 、自我教育法 B 、榜樣示范法 ）。 C、德育方法 D、德育規(guī)則 2德育原理的研究對象是（ ） A、德育個(gè)別問題 B、德育一般問題 C、德育規(guī)律 D、德育一般問題及規(guī)律 2德育的外延涉及思想教育、政治教育和（ ?。?A、理想教育 B、勞動教育 C、人生觀教育 D、道德教育 2德育原理研究的根本任務(wù)是（ ） A、揭示德育規(guī)律 B、總結(jié)德育方法 C、探討德育現(xiàn)象 D、研究德育功能 2人生觀、世界觀的教育屬于（ A、反對灌輸,提倡發(fā)展兒童的道德思維 B、強(qiáng)調(diào)澄清兒童混亂的價(jià)值觀 C、倡導(dǎo)發(fā)展性的道德教育原則 D、把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 2在一定時(shí)期內(nèi)對學(xué)生品德作出全面評價(jià)，以使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)的方法，是( )。德育原理自學(xué)輔導(dǎo)資料德育原理一、單項(xiàng)選擇題 “在集體中進(jìn)行教育的原則”是教育家（ ?。┦紫忍岢龅?。 C、比較法 D、道德兩難法 ( ) A、品德情感 B、品德行為 C、陶冶法
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