【正文】 開(kāi)展《焊接工藝》課程建設(shè)工作，開(kāi)展鈑金件、鋼結(jié) 構(gòu)件的工藝實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。工藝裝備是機(jī)械制造過(guò)程中主要的硬件，隨著加工手段不斷改進(jìn)，先進(jìn)加工技術(shù)的普及，重視工藝裝備中的刃具和夾具應(yīng)用技術(shù)，通過(guò)這兩方面的建設(shè)，可以使專業(yè)群在充分發(fā)揮特色的基礎(chǔ)上，使教學(xué)和技術(shù)服務(wù)兩方面的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)手段得以大大提升。與杭叉工程機(jī)械股份有限公司等企業(yè)簽訂聘任兼職教師協(xié)議，使兼職教師隊(duì)伍建設(shè)制度化，兼職教師的授課時(shí)數(shù)達(dá)到 20%。支持骨干教師承擔(dān)各級(jí)教學(xué)研究與科研課題，讓他們?cè)谕瓿烧n題、取得成果的過(guò)程中，提高教科研水平，即要把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)趯?shí)踐中邊教學(xué)、邊研究，以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)，以此來(lái)提高骨干教師的理論與實(shí)踐水平。要求專業(yè)帶頭人參加各級(jí)教科研課題的研究工作 ， 能對(duì)行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用的服務(wù)工作，并參與 1 項(xiàng)省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題的研究，承擔(dān)或參與 1門省級(jí)精品課程的建設(shè)工作。 25 表 312 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入預(yù)算表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來(lái)源 (萬(wàn)元 ) 中央財(cái)政 省財(cái)政 舉辦方 自籌 合計(jì) 07年 08年 09年 小計(jì) 07年 08年 09年 小計(jì) 07年 08年 09年 小計(jì) 07年 08年 09年 小計(jì) 機(jī)械 制造 工藝 中心 組合夾具與虛擬 設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)室 36 20 56 2 90 92 148 工藝與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室 38 38 15 38 53 91 工藝裝備展示室 15 15 15 激光 加工 技術(shù) 中心 激光加工 車 間 290 290 290 機(jī)械 基礎(chǔ) 訓(xùn)練 中心 金 工 實(shí)訓(xùn)室 176 176 176 機(jī)械零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室 3 42 45 45 校外 實(shí)習(xí) 基地 合作企業(yè) 與產(chǎn)學(xué)合作工作站 10 15 25 5 5 10 35 小計(jì) 250 20 270 20 180 15 215 290 290 5 20 25 800 合計(jì) 270 215 290 25 800 （四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò) 3 年建設(shè)，與企業(yè)在工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作方面開(kāi)展深層次合作，形成良好的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。 建成后 完成專業(yè) 4 個(gè)班 200 名學(xué)生約計(jì) 1500 學(xué)時(shí)和相關(guān)專業(yè) 4 個(gè)班 200 名學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn) 。該 實(shí)訓(xùn)室擬購(gòu)置26 臺(tái) CA6140 車床、 50 臺(tái)鉗桌 ， 用于替代原有設(shè)備，改建后每年可進(jìn)行 4000 人 （ 4）新建激光加工技術(shù)中心（激光加工車間） 建設(shè)激光加工技術(shù)中心（激光加工車間），利用激光表面改性技術(shù)，探索機(jī)械裝備的再制造技術(shù)研究，促進(jìn)綠色制造在浙江制造業(yè)的推廣。實(shí)訓(xùn)室 建立510 個(gè)典型零部件工藝編制的任務(wù)訓(xùn)練庫(kù)，要求學(xué)生按所編制工藝進(jìn)行零件加工，通過(guò)零件質(zhì)量檢驗(yàn)，對(duì) 比訓(xùn)練庫(kù)要求改進(jìn)工藝；開(kāi)展傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝比較，現(xiàn)代加工設(shè)備結(jié)構(gòu)與普通加工設(shè)備結(jié)構(gòu)比較；與企業(yè)合作共同開(kāi)展模壓成型新工藝的研究與應(yīng)用 ； 同時(shí) 開(kāi)展 學(xué)生的機(jī)械 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)制作 活動(dòng) 。建成后可 完成專業(yè) 4 個(gè)班 200 名學(xué)生約計(jì) 600 學(xué)時(shí) 實(shí)訓(xùn)課程 和相關(guān)專業(yè) 9 個(gè)班 450 名學(xué)生約計(jì) 200 學(xué)時(shí)的 實(shí)訓(xùn) 需要。 圖 315 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架 （ 1）新建組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 為 加強(qiáng)學(xué)生 夾具 應(yīng)用能力 的 培養(yǎng) ， 實(shí) 現(xiàn) 學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合 ，結(jié)合實(shí)際零件進(jìn)行夾具搭建或模擬搭建實(shí)訓(xùn)， 新 建組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。 4. 與浙江省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等共同開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 緊跟新工藝、新裝備、新材料的技術(shù)發(fā)展，系統(tǒng)分析浙江省中小企業(yè)工藝實(shí)施崗位（群）職業(yè)能力要素，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，和浙江省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等行業(yè)、企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、教學(xué)條件等內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 ③與 浙江蘭溪聯(lián)強(qiáng)數(shù)控機(jī)床股份有限公司吳文進(jìn) 高工、杭州 前進(jìn)齒輪箱 集團(tuán)有限公司 蔣守林 高 工等企業(yè)資深工藝技術(shù)人員根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，收集企業(yè)機(jī)床夾具案例，共同編寫教材。工藝裝備展示室兼具現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂功能，強(qiáng)化工藝裝備技術(shù)教學(xué)。建設(shè)課程網(wǎng)站，制作電子教案、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等課程教學(xué)資源。 ②在學(xué)院的機(jī)電技術(shù)訓(xùn)練中心、機(jī)械制造工藝技術(shù)中心等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展“理實(shí)一體”教學(xué)。課程將以省精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。 在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將以往以學(xué)科化課程為核心的教學(xué)組織形式改為以項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)組織形式，即將相關(guān)課程內(nèi)容按工藝實(shí)施工作過(guò)程的 知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)劃分成若干個(gè)教學(xué)單元，如將工藝規(guī)程編制過(guò)程中的刀具應(yīng)用內(nèi)容分解為：金屬切削原理教學(xué)單元、刀具基礎(chǔ)單元、車刀具應(yīng)用單元、銑刀具應(yīng)用單元、孔加工刀具單元等；再將各課程教學(xué)單元根據(jù)每個(gè)加工零件的項(xiàng)目知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)要求進(jìn)行 19 組合，構(gòu)建正交流程的項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)施形式，教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體零件分別將圖紙分析、工藝分析、刀夾具技術(shù)與應(yīng)用、技術(shù)測(cè)量等按教學(xué)單元組織教學(xué)，一個(gè)具體零件結(jié)束后再進(jìn)行下一個(gè)零件的單元教學(xué)。為此，建設(shè)兼具 示范現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂功能的實(shí)訓(xùn)室， 將 工藝實(shí)施類核心課程的教學(xué)放在 組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)、工藝裝備展示室 等 實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行； 將機(jī)械制造基礎(chǔ)、制圖等部分課程教學(xué)下移到金工實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室 進(jìn)行， 為“ 理實(shí)一體”的教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)。 在專業(yè)中全面推行職業(yè)能力證書與教學(xué)內(nèi)容相融合的模式，通過(guò)對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的全面梳理，在保證高職教育必要的文化思想素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)前提下，將職業(yè)資格證書要求的“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”內(nèi)容融入教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容中，從教學(xué)整體設(shè)計(jì)上來(lái)保證畢業(yè)生工藝實(shí)施能力的提高和職業(yè)任職資格的落實(shí)。 機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的四階段貫穿了職業(yè)、實(shí)踐、開(kāi)放的思想，學(xué)習(xí)和實(shí)踐互相滲透，技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育、德育教育逐步遞進(jìn)，由企業(yè)技術(shù)能手和學(xué)院雙師素質(zhì)教師實(shí)施教學(xué)，課程內(nèi)容體系以職業(yè)崗位群需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求為依據(jù)進(jìn)行構(gòu)建，課程教學(xué)場(chǎng)所主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)，課 程考核以技能應(yīng)用能力為主要標(biāo)準(zhǔn)。 3）校內(nèi)學(xué)習(xí)期Ⅱ：專業(yè)專項(xiàng)技能和崗位適應(yīng)能力培養(yǎng) 這是專業(yè)專項(xiàng)技能培養(yǎng)的集中階段，主要在四、五學(xué)期中進(jìn)行。 2）校外實(shí)習(xí)期Ⅰ：與崗位技能結(jié)合的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 此階段安排在第四學(xué)期 5 月～ 8 月期間進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)。 設(shè)計(jì)“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、企業(yè)參與”的全程化校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案，具體如圖 312 所示。 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理和目標(biāo)管理，形成“校企攜手、全程管理”的工學(xué)結(jié)合新型管理體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生帶著工作經(jīng)驗(yàn)走向崗位。 4. 雙證融通，提升學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì) 加強(qiáng)學(xué)生工藝實(shí)施能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生在掌握車、鉗的基本技能，具有 車或鉗中級(jí)證書、初步具備工藝現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施能力的基礎(chǔ)上，達(dá)到能從事和勝任一線機(jī)械 14 加工設(shè)備操作，具備車間級(jí)的工藝實(shí)施能力， 20%畢業(yè)生具有車、鉗高級(jí)證書或多證書，具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪與查找資料解決問(wèn)題能力，能將機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，能根據(jù)零部件技術(shù)要求進(jìn)行生產(chǎn)。以企業(yè)工藝技術(shù)人員為主的 兼職教師數(shù) 穩(wěn)定在 20 人左右。與浙江省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)工藝實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；與浙江省機(jī)械工藝研究會(huì)、合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)浙江省準(zhǔn)工藝師職業(yè)資格任職標(biāo)準(zhǔn)。專任教師 13 中有 9 位來(lái)自企業(yè)；教師均具備雙師素質(zhì)，另有企業(yè)兼職教師 8 人。 近 2 年來(lái)， 專業(yè)教師參與 企業(yè)的 技術(shù)服務(wù) 工作 5 項(xiàng) ， 每年為 企業(yè)培訓(xùn)員工 200 余人 。 2． 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)院建有機(jī)電訓(xùn)練中心、機(jī)械基礎(chǔ)訓(xùn)練中心、機(jī)械制造工藝技術(shù)中心等實(shí)訓(xùn)基地。 二、建設(shè)基礎(chǔ) 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)， 主要面向制造業(yè)培養(yǎng)機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)、 機(jī)制工藝編制、工裝設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督、 生產(chǎn)組織與管理等高技能人才，目前 在校生 500 余人。 目前，在車間一線的工藝員約占員工的 1%，大中型 企業(yè)車間技術(shù)組中以工藝為基礎(chǔ)的生產(chǎn)組織與管理（工時(shí)定額與材料定額計(jì)算）人員普遍短缺 ；中小企業(yè)中工藝知識(shí)面廣、熟悉各崗位工作流程的實(shí)施人員更為缺乏。 1．浙江省制造業(yè)的發(fā)展需要工藝實(shí)施類人才 裝備制造業(yè)是機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)。組織學(xué)校、企業(yè)、教育研究機(jī)構(gòu)共同參與制訂頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)和信息反饋系統(tǒng)，形成校企聯(lián)合教學(xué)管理和質(zhì)量反饋機(jī)制。 8．設(shè)立產(chǎn)學(xué)合作工作站，實(shí)現(xiàn)管理延伸 根據(jù)學(xué)院“集中與分散相結(jié)合”企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理需要，充分挖掘行業(yè)協(xié)會(huì)、地區(qū)校友分會(huì)等社會(huì)資源，在杭州、臺(tái)州、衢州等地建立 5 個(gè)產(chǎn)學(xué)合作工作站，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、科技服務(wù)的產(chǎn)學(xué)合作管理網(wǎng)絡(luò)。 7．完善學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)服務(wù)體系 素質(zhì)教育與就業(yè)服務(wù)體系是學(xué)院職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)中的重要一環(huán)。 6．構(gòu)建社會(huì)服務(wù)體系 以學(xué)院現(xiàn)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，成立“ 職業(yè)技能培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)中心 ”，建成浙江省機(jī)電行業(yè)員工技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定中心、國(guó)家和浙江省職教師資培訓(xùn)中心。 通過(guò)定期下企業(yè)鍛煉 、項(xiàng)目研發(fā)、進(jìn)修等途徑，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 57 名。 以“產(chǎn)學(xué)合作工作站”為紐帶，通過(guò)“課程外移”、“教師入企”等措施，形成頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“工作與學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生校外基地頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，達(dá)到實(shí)習(xí)崗位對(duì)口、實(shí)習(xí)過(guò)程可控、實(shí)習(xí)管理規(guī)范及實(shí)習(xí)人數(shù)規(guī)?；哪繕?biāo)。 加強(qiáng)與企業(yè)合作，按校企雙贏原則，制訂“校企共建實(shí)訓(xùn)基地管理辦法”，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)設(shè)備與培訓(xùn)資源，以“生產(chǎn)車間”、“教學(xué)工廠”等多種形式，新建、擴(kuò)建 30 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造與生產(chǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、教師開(kāi)展教科研和企業(yè)技術(shù)服務(wù)的中心。 引進(jìn)、參照國(guó)內(nèi)外專業(yè)與課程建設(shè)先進(jìn)理念，在各個(gè)不同專業(yè)、不同課程中進(jìn)行不同方法的改革試點(diǎn)實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)管理體制改革，逐步實(shí)施學(xué)生自主選擇專業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇專業(yè)課程、輔修跨專業(yè)課程，以貫徹“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的教育改革思想。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，第一學(xué)年進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（ 2 到 4 周），第二學(xué)年開(kāi)展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（ 4 個(gè)月），第三學(xué)年開(kāi)展與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)（ 4 個(gè)月）。 2．創(chuàng)建“職業(yè)發(fā)展 導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式 根據(jù)先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)的用人要求，從關(guān)注學(xué)生就業(yè)向關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。 （ 4）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 以校企合作為切入點(diǎn)， 面向企業(yè)崗位人才需求，圍繞 電子信息技術(shù)核心應(yīng)用能力，構(gòu)建以典型電子產(chǎn)品為載體的基于崗位職業(yè)能力的課程體系； 與企業(yè)共建電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 ，形成校內(nèi)與校外工學(xué)交替的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式； 培養(yǎng)能設(shè)計(jì)制作較復(fù)雜電子電路、能對(duì)智能儀器儀表進(jìn)行安裝調(diào)試 、運(yùn)行維護(hù)的電子信息類高技能人才 ；建設(shè)可為 中小電子企業(yè)提供研發(fā)、試制、小批量試生產(chǎn)等技術(shù)服務(wù)的校企互動(dòng)平臺(tái)， 成為區(qū)域電子信息類高技能人才培養(yǎng)的重要基地， 社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和技能鑒定中心。以工作過(guò)程為主線重構(gòu)課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課程建設(shè)上形成特色和優(yōu)勢(shì)。 （ 1）機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式 ，以工藝實(shí)施為主線，構(gòu)建基于“工藝實(shí)施工作過(guò)程”的課程體系，與行業(yè)、企業(yè) 聯(lián)合開(kāi)發(fā)準(zhǔn)工藝師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)面向中小企業(yè)生產(chǎn)一線的“機(jī)械工藝師”。 4 第二部分 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 以黨的十七大精神為指導(dǎo) ,認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞浙江打造先進(jìn)制造業(yè)基地、加快發(fā)展裝備制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，秉承“開(kāi)放、合作、服務(wù)”的建設(shè)理念， 發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)和地處三大國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善“三重融合、四方聯(lián)動(dòng)”辦 學(xué)模式；貼近企業(yè)需求，深化校企合作辦學(xué)，探索建立工學(xué)結(jié)合教育長(zhǎng)效機(jī)制；提高社會(huì)服務(wù)能力，將示范院校建設(shè)融入到 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 中；堅(jiān)持“重點(diǎn)建設(shè)、系統(tǒng)推進(jìn)、強(qiáng)化特色、持續(xù)發(fā)展”建設(shè)思路，努力創(chuàng)建具有鮮明中國(guó)特色、浙江特點(diǎn)、先進(jìn)制造業(yè)特征的示范性高職院校，為建設(shè)有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 學(xué)院 在全方位服務(wù)浙江先進(jìn)制造業(yè) 過(guò)程 中 ，實(shí)施 “ 學(xué)歷證書與職業(yè) 資格證書相結(jié)合 、 傳統(tǒng)技術(shù)與實(shí)用新技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合 、 學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合 、 技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合 ” 的 “ 四結(jié)合 ” 人才培養(yǎng) 教改實(shí)踐， 逐步形成了 “ 專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)能力突出、綜合素質(zhì)優(yōu)良 ” 的高技能人才培養(yǎng)特色?；拘纬闪苏⑿！⑵罅夹曰?dòng)的合作教育體系，為浙江省制造業(yè)中小企業(yè)提 供全方位的服務(wù)。 學(xué)院充分挖掘行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立“學(xué)校與行業(yè)、專業(yè)與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)”相融合，“政府