小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究實(shí)施方案-wenkub.com
2024-10-18 21:49 本頁面
【正文】 有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。 主要內(nèi)容是： ① 采用教育調(diào)查法，對教師成功和失敗的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行分析和總結(jié)； ② 對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于合作學(xué)習(xí)的問卷和訪談，了解學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、看法，調(diào)查學(xué)生喜歡和能夠接受的合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行比較和研究； ③ 探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)模式。評審書。 問卷法 了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。在課題實(shí)驗(yàn)與研究中，我們采取了邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊傳播的方法。 “只有在有交往、有知識和經(jīng)驗(yàn)存在差異的人的場合，才會有教學(xué)的出現(xiàn) ”（季亞琴科語）。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性，說到底就是要通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者的教育需求，創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，從而把受教育者培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn) 行認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的社會主體。 “互動(dòng) ”是合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想的最主要 思想。 在研究過程中， 通過學(xué)習(xí) —實(shí)踐 —探索 —反思 —研討等渠道，引導(dǎo)教師有理性地開展實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)而有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。 通過本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)思想和互助互惠意識，改善并建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。針對我們目前課堂教學(xué)中的不足，因此本課題的研究目標(biāo)是： 本課題通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低、中、高年級段小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略的研究，力求改革農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) “教 ”與 “學(xué) ”的方式，努力構(gòu)建 3 小組合作學(xué)習(xí)基本教學(xué)模式。 二、課題所要解決的主要問題 作為新課堂的實(shí)施者，我們深 刻體會到自主探究與合作交流往往是密不可分、相輔相成的，且互為補(bǔ)充的。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，總有幾名學(xué)生置身于小組合作學(xué)習(xí)之外， 相當(dāng)部分學(xué)生表現(xiàn)出不能認(rèn)真聽取其他組員的不同意見，不參與活動(dòng)，對活動(dòng)不予理睬。雖然，合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與 1 研究的歷史，但在我們農(nóng)村學(xué)校來說還是新鮮事物。因此，新課改的順利實(shí)施，必使我們對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和方法的改造和揚(yáng)棄，自覺地審
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