有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的類型與表現(xiàn)-wenkub.com
2025-03-19 13:56 本頁面
【正文】 七、心理輔導(dǎo)的談話技術(shù)有哪些？自己應(yīng)如何提高？孫子兵法 有云 用兵之道攻心為上 攻城次之 作為經(jīng)常與學(xué)生打交道 肩負(fù)教書育人重任的教師 也需要掌握心理學(xué)的知識來提升自己的教育教學(xué)水平我國著名的心理學(xué)專家李子勛提出了兩個觀點 第一 好的關(guān)系勝過好的教育 在與孩子關(guān)系不良的時候 千萬不要過分教育 這樣只會激發(fā)孩子強烈的逆反心理 第二 教育方式重于教育內(nèi)容 孩子抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容而是我們給他的方式因此 作為新時期的人民教師 在面臨學(xué)生心理巨變的情況下 如果能夠做到與時俱進(jìn) 學(xué)習(xí)并運用一些心理輔導(dǎo)技術(shù) 改變以前一味的死板的說教教育方式與孩子建立良好的師生關(guān)系 定能在做學(xué)生工作時達(dá)到事半功倍的效果 促進(jìn)學(xué)生健康成長在心理輔導(dǎo)中 傾聽是最基礎(chǔ)也是最重要的技能之一 這個傾聽 不是一般意義上的傾聽需要講究技巧和藝術(shù) 大家看聽 的繁體字是聽，這就告訴我們聽不但要用耳朵 用眼睛 還需要用一顆熾熱的心 所以真正有效的傾聽 不單是用耳朵和眼睛 最為重要的是 還必須用心去聽 用心去感受說話者的內(nèi)心以及他想要表達(dá)的意思作為教師 在實際的教育教學(xué)生活中 與學(xué)生交流時 不但要認(rèn)真聽懂學(xué)生通過言語表達(dá)出來的傾聽技術(shù)意思 還要看懂學(xué)生的肢體言語。讓學(xué)生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?。?）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育 學(xué)習(xí)目的教育是學(xué)校的一項主要的經(jīng)常性工作。對于哪些平時情緒較穩(wěn)定的學(xué)生，如果突然出現(xiàn)過度焦慮的某種表現(xiàn)，要及時查清病因，對他們要特別的關(guān)注愛護(hù)，適時調(diào)整措施。通過自我正確評價，在心理壓力過大煩躁不安時，學(xué)會表達(dá)和宣泄，這樣間接地就釋放和緩解了過度的焦慮，取得了意想不到的效果。這樣對過度焦慮各種表現(xiàn)都有了不同程度的緩解與消除，進(jìn)而也就幫助學(xué)生告別了焦慮。公平、友好的競爭，依靠能力與智慧。這種健康、樂觀、輕松的心理氛圍，會讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、輕松的感受，對未來充滿信心。良好的班集體心理氛圍，有利于消除嫉妒心理，防止嫉妒心理產(chǎn)生。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒；另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽，正確估計自己的優(yōu)缺點，取人之長，補己之短。 ?。?）幫助學(xué)生正確認(rèn)識 嫉妒會使好友翻臉，傷害感情。當(dāng)老師在工作中出現(xiàn)失誤時應(yīng)該敢于承認(rèn)、敢于向?qū)W生道歉，從而有利于教師威信的樹立。疏導(dǎo)逆反心理的基本對策 ?。?）真誠相處 俗語云：與人相交貴在交心。當(dāng)他們有了強烈的自我約束感，才能夠積極接受同伴、老師、家長的監(jiān)督與幫助。 （3）自定近期目標(biāo)，加強榜樣示范性 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該讓他們自己制定近期具體的小目標(biāo)，學(xué)會合理安排自己的時間，并努力做到。首先，家長要以身作則，為孩子起到勤勞的表率作用。從培養(yǎng)獨立生活做起，并積極遷移到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)會自己嘗試、探究解決學(xué)習(xí)中的問題。如獨立整理學(xué)習(xí)用品、獨立做作業(yè)，自己檢查作業(yè)對錯，自己訂正錯題，自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，決不依賴別人。 ?。?）激勵學(xué)生參與，在集體活動中增強自信 學(xué)生有了自卑心理，往往對集體活動沒有信心，不敢表現(xiàn)。 學(xué)生走出自卑的誤區(qū)，并不能說明他已獲得了持久的自信。告訴學(xué)生每當(dāng)煩惱、苦悶時，要坦誠地向老師傾吐，求得理解和幫助；遇到表揚或批評要自警和自省；遇到誘惑要自控，要使自己保持開朗和愉快。課下和他一起做游戲，談家常；上課多關(guān)注他，多鼓勵他，多提問他；多與他有一些肢體上的接觸，可以擁抱他，撫摸他，親吻他，使他真正感到老師像媽媽一樣，這樣他就會打開心結(jié)，愿意和你接觸，有什么心里話愿意找老師說。班內(nèi)實行的是積分制，每月的考評他總是最后，也因此叫過幾次家長，但收效不大。沖突是動機(jī)被阻止或需要之間相互排斥所產(chǎn)生的一種矛盾心理。 意志力薄弱是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理障礙的重要因素，小學(xué)生由于自身對客觀事物是非分辨能力有限，有時雖然有一定的認(rèn)識，但在行動中因無法控制自己而使預(yù)定目標(biāo)的實現(xiàn)受到干擾和阻礙，于是就產(chǎn)生了相反的行為結(jié)果，使他們感到失望、悲觀，心理受到挫傷。學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、課外教育活動等，特別是老師本人的性格和作風(fēng)對小學(xué)生心理健康的形成也起著直接或間接的影響作用。他和五歲的小弟弟過著饑一頓飽一頓的生活。 學(xué)生的心理異常有時是由于父母的心理病態(tài)引起的。從
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