有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的類型與表現(xiàn)(已修改)
2025-04-03 13:56 本頁面
【正文】 專業(yè)資料分享 分析出小學(xué)生“學(xué)習(xí)心理障礙”的八種類型及其主要表現(xiàn)一、缺乏同理心二、不能正向選擇和關(guān)注三、缺乏尊重和溫情四、缺乏具體性五、逃避即刻性、真實(shí)性與可靠性 閉鎖心理 此類心理表現(xiàn)為從不輕易向人表露自己的內(nèi)心世界，獨(dú)來獨(dú)往，更不愿意向教師說出心里話。即使努力改善其情境，仍然情緒低落，悶悶不樂，對(duì)周圍的人和事物不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常受阻，注意力難以集中，行為孤僻，沉默寡言，人際關(guān)系一般較差，也無知己。閉鎖心理表現(xiàn)為對(duì)外界評(píng)價(jià)過于敏感，回避失敗的意識(shí)較強(qiáng)，封閉內(nèi)心世界，壓抑情緒體驗(yàn)，孤獨(dú)感強(qiáng)，行為表現(xiàn)為膽怯、退縮。如有的學(xué)生上課不敢發(fā)言，偶爾被教師叫起來便面紅耳赤，一句話也說不出來。另外，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下同學(xué)之間互相戒備，學(xué)習(xí)情況彼此保密。閉鎖心理阻斷了學(xué)生和他人的交流，從而妨礙了學(xué)生智力和潛能的發(fā)展，還可能導(dǎo)致變態(tài)人格。 自卑心理 自卑心理表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上缺乏自信，遇到困難時(shí)感到無能為力，對(duì)成功不抱希望，伴隨有沮喪、悲觀、不安等消極情緒體驗(yàn)，自卑心理在學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生中表現(xiàn)較明顯。這類學(xué)生自身成績(jī)不太好，或者說能力不強(qiáng)，總覺得自己不如人，怕與老師、同學(xué)說話，即使說話時(shí)也很勉強(qiáng)，顯得局促不安，要么抓耳撓腮，要么滿臉通紅，要么手足無措。以至于遇事不能果斷決定，對(duì)是非、正誤不能及時(shí)抉擇，常常猶豫再三也不能下定決心、采取行動(dòng)。當(dāng)然，這在一部分各方面都不錯(cuò)的學(xué)生身上同樣也存在。 依賴心理 這類學(xué)生表現(xiàn)為依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于求助他人，不能獨(dú)立思考和解決問題，甚至抄襲作業(yè)，考試作弊，一旦離開教師的輔助或別人的幫助，便會(huì)產(chǎn)生無所適從的消極情緒。在家里，由于父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，自愿當(dāng)孩子的家庭“助教”，許多應(yīng)該由孩子獨(dú)立完成的內(nèi)容都由家長(zhǎng)包辦代替了，多年“保姆式”的教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育的負(fù)效應(yīng)。 懶散心理 這類學(xué)生精神松懈，行動(dòng)散漫。有的課堂上無精打采，或歪頭，或趴在桌子上，不動(dòng)腦筋，作業(yè)拖拉；有的學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)精神，推一推，動(dòng)一動(dòng)，應(yīng)付差事；有的千方百計(jì)擺脫紀(jì)律的約束，借種種理由逃避集體活動(dòng)，對(duì)老師撒謊，編造不完成作業(yè)的理由；有的在老師面前積極勤快，老師一走，他便自由散漫，外勤內(nèi)懶。 逆反心理 逆反心理表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)要求懷有對(duì)立和排斥情緒，以抵抗外界壓力來滿足自尊，導(dǎo)致抗拒的行為傾向。如有的學(xué)生受到教師的批評(píng)，便產(chǎn)生“你越讓我學(xué)我越不學(xué)”的抵觸情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的逆反心理其原因是多方面的，如教師教學(xué)態(tài)度、教育方法的不適當(dāng)，思想方法的片面則是主要原因。如果教師沒有相應(yīng)的教育對(duì)策，會(huì)無意之中強(qiáng)化了學(xué)生的逆反心理，上課時(shí)對(duì)于老師的教育就會(huì)明聽暗頂，對(duì)知識(shí)毫無興趣，似聽非聽，從而降低教學(xué)質(zhì)量。 嫉妒心理 嫉妒心理表現(xiàn)為對(duì)成績(jī)或?qū)W習(xí)能力高于自己的同學(xué)產(chǎn)生不滿、憎恨情緒，極力排除他人的優(yōu)越之外，以貶低和誹謗的手段尋求心理上的快慰。如有的學(xué)生在考試前將同學(xué)的復(fù)習(xí)材料藏起來。嫉妒心理不僅有損他人，而且也給自身帶來煩惱和痛苦。這是學(xué)生普遍存在的一種不良心理?；加羞@種心理的學(xué)生把強(qiáng)于自己的人看作是對(duì)自己的威脅，是自己前進(jìn)道路上的障礙，因而對(duì)別人總是千方百計(jì)地鄙視、誹謗、詆毀，自己不但沒有進(jìn)取的愿望和行為，而且對(duì)別人取得的成功總不舒服，導(dǎo)致自己始終處于壓抑狀態(tài)。 焦慮心理 這類學(xué)生焦躁不安，不能靜下心來學(xué)習(xí)或做事。有的容易被情緒左右，情緒差時(shí)，厭惡學(xué)習(xí)；有的下課時(shí)與大家嘻嘻哈哈，上課時(shí)便焦躁不安；有的做作業(yè)馬馬虎虎，只求速度，不求質(zhì)量；有的平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，一到考試，便手忙腳亂，考試成績(jī)不佳。具有這種心理的學(xué)生主要表現(xiàn)為為一點(diǎn)小事都會(huì)過度著急、坐立不安，有時(shí)還會(huì)有心慌、頭痛、氣促、出汗、嘔吐等癥狀，常會(huì)發(fā)生在敏感、內(nèi)向、緊張、多疑的兒童身上。如不及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生做惡夢(mèng)等睡眠障礙，尤以考試期間表現(xiàn)明顯，以致于平時(shí)成績(jī)很好，但考試成績(jī)卻很糟。 厭學(xué)心理 厭學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)。他們對(duì)數(shù)學(xué)、外語有畏難情緒，不愿意動(dòng)腦筋，注意力極易分散，微小的外部動(dòng)因就會(huì)使他們出現(xiàn)明顯的分心狀態(tài)，常常聽課不專心，作業(yè)不用心，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)無恒心、心不在焉。他們有的記得快、忘得也快，有的記得慢、忘得快；想象模糊，缺乏現(xiàn)實(shí)性和可靠性。由于心智活動(dòng)差，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不少知識(shí)脫落，即使當(dāng)時(shí)學(xué)懂的知識(shí)也不能鞏固，更不能形成技能、技巧，學(xué)而不會(huì)，這是厭學(xué)學(xué)生的突出特點(diǎn)。從興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等動(dòng)力系統(tǒng)看，厭學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上有隨意性和多變性的特點(diǎn)。他們興趣分散，志向不定，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)上沒有自制力和頑強(qiáng)
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