淺談小學(xué)班級(jí)管理方法-wenkub.com
2025-03-19 13:18 本頁(yè)面
【正文】 班級(jí)管理的工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中繼續(xù)去探索、總結(jié)行之有效的方法，使班級(jí)管理工作的水平躍上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)提出不足及下次的期望。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺(jué)是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)！其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。九、 分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我們班的孩子好動(dòng)活潑，思維敏捷，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，所以在常規(guī)檢查中的做操總被扣分。 八、 自我管理 自我總結(jié) 在干部培養(yǎng)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會(huì)由班長(zhǎng)來(lái)總結(jié)本周的工作，每天由體委來(lái)總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個(gè)干部手中都由一份名單，期末家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。七、 班隊(duì)建設(shè) 模擬社會(huì) 現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來(lái)越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)，合理和公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的向上的欲望。不管是要批改還是不用批改的作業(yè)都盡可能說(shuō)好話、并表?yè)P(yáng)。開(kāi)學(xué)二個(gè)星期過(guò)去了，他也見(jiàn)不得有多調(diào)皮、多不聽(tīng)話。他的父母是多么的擔(dān)心，作為他現(xiàn)在的班主任又是語(yǔ)文老師的我也是替他著急、擔(dān)心。他雖然調(diào)皮，但是頭腦很靈活。孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。軍法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。用愛(ài)去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。事后經(jīng)常到醫(yī)院去看望她，利用休息時(shí)間給她補(bǔ)習(xí)功課。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。剛開(kāi)始時(shí)我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，感覺(jué)自己的做法沒(méi)錯(cuò)。以往我總是把事?lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多家長(zhǎng)也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動(dòng)手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子什么事都懶于動(dòng)手，什么事都依賴別人，更不能形成動(dòng)手能力。 “懶惰”的老師，勤快的學(xué)生 現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是小皇帝，什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來(lái)就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說(shuō)“誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不行了”。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開(kāi)始，我也是一籌莫展。孩子們收到了這個(gè)禮物都非常激動(dòng),并且用“我們非常愛(ài)您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽(tīng)你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。今年3 月份，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。因?yàn)榻處煹恼\(chéng)信度決定了你的威信度，不要說(shuō)空話而不履行諾言?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”。班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。[關(guān)鍵詞] 班級(jí)管理； 決策； 自治育人要從小抓起。九、 分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我們班的孩子好動(dòng)活潑，思維敏捷，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待。六、常家訪，與家長(zhǎng)共同教育我班有一個(gè)調(diào)皮大王，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作由原來(lái)的二十多分升到了六七十分。 融入真情，全心呵護(hù) 在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。二、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感放下教師的威嚴(yán)和架子，在學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無(wú)助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感。 論文的寫(xiě)作提綱：一、論文題目：淺談小學(xué)班級(jí)管理方法二、論文摘要三、關(guān)鍵詞：班級(jí)管理； 決策； 自治四、正文：1寫(xiě)作背景和意義 2小學(xué)班級(jí)管理的具體措施：一、有效激勵(lì)，誠(chéng)信第一
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