【正文】 （五）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)與改革 根據(jù) 工程造價 專業(yè)現(xiàn)有明確的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，結(jié)合我院辦學定位和學生實際，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng) 方案， 以更好 地 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)技能型人才的需求。 （ 3）建立企業(yè)專業(yè)委員會，定期到學院進行專項講座、討論等，加深教師與企業(yè)工作人員的聯(lián)系，搭建溝通渠道，為人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)。新建 滿足工程造價專業(yè)必須的工程算量實訓(xùn)室，配備行業(yè)企業(yè)廣為應(yīng)用的配套軟件，用于提高學生運用計算機工程計量的能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)和課程改革的需要，計劃編寫68 部校企合作特色教材。 以職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)建構(gòu)工程造價專業(yè)的學習領(lǐng)域，創(chuàng)造融“教、學、做”為一體的學習情景；對課 程體系進行重構(gòu)，開展工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，并將崗位技能課程內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格標準，以及施工員、預(yù)算員等崗位職責融入課程，保證學生在知識水平、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面達到崗位要求。在原有教師團隊的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名，骨干教師 5 名，以專業(yè)梯隊建設(shè)為重點， 構(gòu)建 數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。建立注重過程管理、行之有效的教學質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。系主任每周增加聽課次數(shù)，專業(yè)帶頭人每學期聽遍每位教師的課，各位任課教師每學期相 26 互聽課不少于八次。 48 馬曉鵬 工程測量實訓(xùn)室 水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等 64 謝健 校外實驗實習基地 專業(yè) 合作企業(yè) 備注 工程造價 河北省地礦局 頂崗實習 河北順安房地產(chǎn)有限公司 參觀實習 市雙友土石方工程有限公司 參觀實習 獻縣中昌公路儀器銷售部 頂崗實習 長安區(qū)中昌試驗儀器經(jīng)銷處 頂崗實習 （ 四 ） 完善人才質(zhì)量評價體系 1． 教 學 方面 加強和規(guī)范教學秩序，按照學院關(guān)于教學管理和學生日常管理的各項規(guī)定，強抓落實，保障教學工作有序進行。 （ 三 ） 加強實踐教學條件建設(shè) 目前本專業(yè)建有建筑工程試驗室、工程測量實訓(xùn)室、公共機房等實訓(xùn)室，為工程造價專業(yè)校內(nèi)的實踐教學提供了較好的條件。 （ 2） 具備 “雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊 目前， 我院工程造價專業(yè)已 建成 一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì) 好、教學水平高、實踐能力強、有一定教研能力的雙師隊伍 ， 一支相對穩(wěn)定、水平較高、熱愛教育事業(yè)的兼職教師隊伍。在社會各界的關(guān)懷和各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，專業(yè)建設(shè)工作取得了一定的成績，有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)和優(yōu)勢。按照河北省建筑業(yè)目前的發(fā)展狀況，人才需求 將 逐年增長。三是高技能人才嚴重短缺。 2． 建筑業(yè)技能人才隊伍的現(xiàn)狀已經(jīng)越來越不能滿足我國建筑業(yè)發(fā)展的需要。中共中央國務(wù)院又先后頒布《人才規(guī)劃綱要》和《教育規(guī)劃綱要》，兩個綱要都非常重視技能人才的培養(yǎng)，并 做出 了重要部署。近幾年為了加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，改善城鄉(xiāng)居民居住條件，我國基本建設(shè)投入不斷增加，促進了 建筑業(yè)的快速發(fā)展 和 人才需求的不斷增加。 （五）畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)狀況良好 本專業(yè) 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達到 %， 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達 %，就業(yè)率逐年提高；根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋信息，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。 六、專業(yè)特色建設(shè)說明 （ 一）開設(shè)時間長，辦學質(zhì)量高 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自 2020 年開始招生，已經(jīng)招生 12 年，是我院歷史比較悠久的專業(yè)。 五、專業(yè)建設(shè)的保障措施 （一）組織保障 以學院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為依托， 加強系部 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 對專業(yè)建設(shè)的支持 ，制定專業(yè)建設(shè)方案，研究專業(yè)建設(shè)中的重大問題，提出解決方案。 （五）人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)與改革 20 學生必須滿足所有課程合格、英語達標、計算機等級達標并獲得一個以上專業(yè)要求的 IT 職業(yè)資格證書等 4 項硬指標，才能按期畢業(yè)。 每門專業(yè)課程配備豐富的多媒體資源，包括整理的網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、圖片資源、技能庫、試題庫、優(yōu)秀教材與參考書等。 培養(yǎng)與培訓(xùn)青年教師， 每年送出不少于 30%的教師參加企業(yè)實際崗位培訓(xùn)；邀請校外專業(yè)專家和兄弟院校專家共同探討， 研究和改革教學內(nèi)容、教學方法，開發(fā)教學資源，召開教學研討會等。 6． 在人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、實踐教學等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學和真實職場環(huán)境實踐教學的有機結(jié)合使畢業(yè)生崗位適應(yīng)期縮短 。 2． 根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 社會 發(fā)展需要 調(diào)整培養(yǎng)目標。 18 2． 設(shè)立專業(yè)設(shè)置論證制度 組織 校外實訓(xùn)基地的 專家進行現(xiàn)場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、 教學計劃及專業(yè)辦學條件等方面是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求， 在此基礎(chǔ)上， 確定是否開設(shè)相關(guān)專業(yè) 。建立產(chǎn)學研在教學上的合作 機制，探討如何推進科學研究和教學實驗的結(jié)合。 教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的立體化教材 ， 并采用先進的 教育思想 ， 構(gòu)建新型教學模式 。雙師型教師比例為 67%， 今后 ， 在學院 關(guān)于師資隊伍建設(shè)的相關(guān)制度 17 保障下 ， 進一步 建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)崗位人員定期交流制度 ， 選派專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實踐、學習技術(shù)、積累經(jīng)驗 ，并建立健全 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)兼職教師引進機制。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學性，與第二課堂、導(dǎo)師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。 (1)知識 結(jié)構(gòu)要求 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；熟練掌握各種常見服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁設(shè)計、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及實施的基本規(guī)范；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識。 學院擁有 本 專業(yè) 相關(guān) 圖書 2 萬 余冊 ，為 全面提高學生的綜合素 15 質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提 供學習和訓(xùn)練平臺。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司 、 河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才 、 技術(shù) 及校外實訓(xùn)基地 等多方面的合作。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學位的 7 人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。 幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設(shè)教學資源庫。 在師資隊伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上 專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。 （ 2） 探索工程實訓(xùn)的新模式，逐步由單一實訓(xùn)型向生產(chǎn)實訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學、科研 、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心 ， 力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。 （ 2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式 將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。加強以學生為主體和中心的集體性 自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設(shè)計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設(shè)計、實習等社會實踐活動。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內(nèi)容和課程體系建設(shè)。 （二）理論教學和實踐教學體系的構(gòu)建 1． 理論教學體系的構(gòu)建 根據(jù)機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。 1． 加強與其他高職示范性院校的學術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色 。 河北省在機械制造、機電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨厚的優(yōu)勢。 5 第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟 發(fā)展形勢及學院的 專 業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 （ 三）加強特色專業(yè)教學團隊建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合 專業(yè)建設(shè)需要 ， 適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強對特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長、分管教學領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強對全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ，學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓(xùn)機會 ， 進一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力 。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、工學結(jié)合的校外實訓(xùn)實習基地 ， 加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校 內(nèi)實驗實訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓(xùn)設(shè)備及軟件。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10 個 。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面 落實科學發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務(wù)及藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學內(nèi)容、課程體系、教學方法改革為重點 ， 走“質(zhì)量立校”之路 ， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 （一） 2020 年央財使用預(yù)算 100 萬元，其中實習實訓(xùn)條件改善費 70 萬元（附表一），非設(shè)備購置費 30 萬元（附表三）。 2020 年 《校企合作制度》、《課堂紀律管理》、《實踐教學管理》、《畢 業(yè)設(shè)計規(guī)范》等制度投入試用，組織論證，定稿。 2020 年 專業(yè)帶頭人發(fā)表省級或以上論文 2篇、團隊合著專業(yè)書一部 ，骨干教師發(fā)表省級或以上論文 2 篇、其他專任教師發(fā)表省級或以上論文 1 篇、每位教師最少參加行業(yè)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)會議一次，企業(yè)兼課教師培訓(xùn)記錄、總結(jié)、指導(dǎo)學生實訓(xùn)記錄等。 2020 年 試用記錄、試用分析報告、人才培養(yǎng)方案印刷出版。 3．校企深度合作實施。 2．學生能力與制冷行業(yè)企業(yè)需求及中高職培養(yǎng)對接 學生能力與制冷行業(yè)企業(yè)需求對接。擴大專業(yè)規(guī)模的具體辦法是： 盡快將教師隊伍、教學實踐條件、才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、第三方評價教學質(zhì)量體系等建設(shè)到位，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量； 增加招生計劃數(shù)量，爭取上級支持，按企業(yè)訂單數(shù)量確定招生計劃數(shù)量； 利用網(wǎng)站、電視、報紙等各類媒體，對制冷專業(yè)人才社會需求狀況、我院制冷專業(yè)建設(shè)狀況及學生就業(yè)情況等進行重點宣傳，讓學生、家長等關(guān)注者及時獲得信息。 第二，學生技能與制冷行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)、中高職培養(yǎng)不能對接 自動控制技術(shù)發(fā)展快、環(huán)保工質(zhì)的大量采用引起的設(shè)備與系統(tǒng)變化、制冷向多個領(lǐng)域迅速滲透，而以老教材為主的課程跟不上技術(shù)的更替致使學生技能脫節(jié)。 ，擴大社會影響，促進專業(yè)建設(shè) 改革評價體系，建成第三方評價體系，制定用人單位評價實施方案，行業(yè)協(xié)會評價實施方案，學生與家長評價實施方案，并組織實施。建設(shè)涵蓋制冷專業(yè)崗位群的校外實踐基地 15 個，重點建設(shè) 5 個，搭建校企深度合作平臺，規(guī)范并組織合作項目實施，制定相應(yīng)制度，從而突出制冷高端技能培養(yǎng)。 （二）人才培養(yǎng)目標 旨在培養(yǎng)擁護黨 的基本路線，掌握制冷與冷藏行業(yè)“必需、夠用”的職業(yè)知識，具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的綜合職業(yè)能力和技能、方法能力及可持續(xù)發(fā)展能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神以及社會適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)煤炭開采與煤化工中降溫液化瓦斯、旅游服務(wù)業(yè)中空調(diào)的舒適性要求及食品保鮮、物流冷鏈等大型制冷工程的施工組織、工程輔助設(shè)計、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、設(shè)備安裝調(diào)試、設(shè)備銷售與售后服務(wù)、設(shè)備運行管理與檢修及小型制冷裝置維修等方面第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高端技能型專門人才。 由省與學院共同投資近 2020 萬元（包括設(shè)備 270 萬元）建設(shè)制冷綜合實踐基地，目前正在緊張的施工中，預(yù)計 2020 年投入使用。 經(jīng)過 16 年的建設(shè)，制冷專業(yè) 在人才培養(yǎng)方案 、課程、教師隊伍、校內(nèi)教學型實踐基地、校外實踐基地、教學