【正文】 （五）板書設計： 第 6 課文件查找 按照名稱查找 開始 —— 查找 —— 文件或文件夾 “ *” —— 代替一個或一個以上的字符 。（ 2）查找電腦中大小 至少20KB 的 word 文檔文件，并將查找結(jié)果復制到剛剛建立的文件夾中。 三、 Inter 上查找資料（拓展） （過渡）前面我們所涉及到的都是在本機上查找文件，那在本機以外的文件及資料又該如何查找呢？對 IE 和門戶網(wǎng)站作適當?shù)闹v解。查找 C 盤中文 件名以 C 打頭的包含 4 個字母的所有文件教師提問：不知文件名，但知道創(chuàng)建文件、修改文件日期如何查找？ 板書： 其他方式的查找 “ 日期 ” 查找文件教師布置：查找 C 盤中介于 2020 年 2月 1 日至 2020 年 2 月 28 日之間修改的文件及文件夾巡視機房，觀察學生操作情況、解答學生提問。 甲：找出到初一年級初一（ 5） 班名叫葉冰同學 乙：找出初一年級名叫葉冰同學 丙：找出去年入學的名叫葉冰的同學 丁：找出初一年級姓葉的女同學 戊：找出整個學校姓葉且體重不超過 60kg 的同學 問題 2：找出清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學現(xiàn)任校長 提問：同學們思考 1 分鐘。 （ 2）比較：計算機中的查找與實際生活中的查找的對比。 通配符（ *，？）的使用。 讓孩子們課后想一想文件的復制和移動是否還有其他方法，可于課后孩子們之間相互討 21 論與交流。 四 、教師強調(diào)操作中的一些細節(jié) 正在編輯的文件是不能被移動的。 三 、教師簡要講解復 制與移動的區(qū)別和聯(lián)系 復制又叫 “ 拷貝 ” ， COPY，復制文件或文件夾會產(chǎn)生一個新文件或文件夾，而且內(nèi)容和原來的文件或文件夾完全一樣。然后根據(jù)課本提示進行思考，還有哪些方法可對文件或文件夾進行移動操作？然后教師在作文件移動操作小結(jié)時，簡要向?qū)W生介紹以下 2 種文件移動操作。 “ 編輯 ” 菜單法 操作步驟： 操作步驟： ④ 選中要移動的文件或文件夾。 快捷菜單法 操作步驟： ① 在要移動的文件或文件夾上單擊鼠標右鍵。 ② 在彈出的快捷菜單中單擊 “ 發(fā)送到 ” 。 ② 按鍵盤上的組合鍵 Ctrl+C ③ 在要存放所復制的文件或文件夾的地方 ,按鍵盤上的組合 Ctrl+V 鼠標拖動法 操作步驟： ① 選中要復制的文件或文件夾。 ③ 在要存放所復制的文件或文件夾的地方單擊菜單欄 “ 編輯 ” 菜單中的 “ 粘貼 ” 。 ③ 在要存放所復制的文件或文件夾的地方單擊鼠標右鍵。 （二）新授： 一、 文件復制操作 在此內(nèi)容教學前，先建立一個專用的文件或文件夾（比如在桌面上建立一個文件夾 “ 寫作文稿 ” ），方便在教學中演示。今天我們學習了如何建立自己的文件夾。 2 任務三：把剛才新建的文件夾都改為自己的名字。 先用多媒體演示新建文件夾的過程： 步驟：打開指定的盤 │“ 文件 ”│“ 新建 ”│“ 文件夾 ”│ 出現(xiàn)一個名為 “ 新建軍文件夾的文件夾 任務一：請同學們在 “ 我的電腦 ” 窗口下新建一個文件夾。 四、課時安排： 1 課時 五、教學方法和手段： 任務驅(qū)動式，邊講邊練 六、教學過程： 教學內(nèi)容及過 程 個性發(fā)揮 （一）引入新課： 前面對文件和文件夾的概念進行了學習，先設問檢查對前面知識的掌握情況。 二、教學重點： 學會在 “ 我的電腦 ” 中建立文件夾。同學們學會了嗎？ （四）作業(yè)布置： 布置課后作業(yè)：完成 P13“ 探索活動 ” 的表格內(nèi)容。 任務 三 ：請同學們完成 P13 的 “ 活動 3，任務完成后，請同學來說一說自己觀察的結(jié)果。 （二）新授： （板書）認識我的電腦 一、認識我的電腦（板書） 啟動方法： “ 我的電腦 ” 啟動方法有兩種： （ 1）、把鼠標指針移動到 “ 我的電腦 ” 圖標上，雙擊即可。 學會在 “ 我的電腦 ” 中啟動應用程序、打開文件夾或文件、排列窗口中的圖標等 培養(yǎng)學生的學習主動性和能動性。 （四）作業(yè)布置： 完成 P8 探索活動。 明確：文件夾的管理能夠更有效的組織和管理好不同類別的文件。 5．引導學生閱讀課本第 7 頁。 [課件展示 ]常見的文件擴展名 文件類型 擴展名 文本文件 .txt Word 文件 .doc 聲音文件 . 圖片文件 . 網(wǎng)頁文件 .htm 可執(zhí)行文件 .exe 引導學生思考：計算機中的文件有很多種，怎樣進行管理呢？ 提問：家里 面散亂一推的書里面找一本書和圖書館里分類編目的書架中找一本書，哪一個更容易？ 明確：為了便于管理和查找，可以將文件分門別類地存放。如果同樣一個文件需要保留兩個版本，可以將其分別保留在兩個不同的文件夾中。 [課件展示 ]文件名的組成 班級規(guī)章制度． doc 16 主文件名小圓點擴展名 /后輟名 明確：主文件名和擴展名之間用小圓點 “.” 隔開，給文件命名時，一 般是用文件的主題內(nèi)容作為該文件的主文件名，以便查找和區(qū)別文件；文件的擴展名用來表示文件的類型。 [課件展示 ]文件和文件夾 —— 文件的概念； 明確：文件是計算機系統(tǒng)中信息存儲的基本單元，是關(guān)于某個主題的信息的集合。 （五）板書設計： 第 1 課計算機資源管理 計算機資源 硬件資源（ CPU、存儲器、主板、軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、光盤驅(qū)動器、打印機、網(wǎng)絡資源等）和軟件資源（系統(tǒng)軟件、應用軟件） 計算機資源管理 利用“我的電腦”或“資源管理器”來管理計算機資源。 任務三：請完成書 P3 探索活動 。 計算機利用 “ 我的電腦 ” 和 “ 資源管理器 ” 來對計算進行管理。 學生認真思考，回答問題。 三、教學難點： 了解 “ 我的電腦 ” 、 “ 資源管理器 ” 的作用。 了解 “ 我的電腦 ” 、 “ 資源管理器 ” 的作用 。此類漢字，只要打其前三個字根代碼再加空格鍵即可輸入。這類字只要按一下所在的鍵，再按一下空格鍵即可輸入。 合體字：由字根組合的漢字叫合體字，他們的輸入有兩種：由至少四個字跟組成的漢字依照書寫順序擊入一、二、三、末 14 字根；由不足四個字根組成的漢字按書寫順序依次輸入擊入字根后加末筆字型交叉識別碼。 成字字根漢字：除漢字以外本身又是字根的漢字，其輸入方法為擊字根所在鍵一下，再擊該字根的第一、二，末筆單筆劃。下面是各個區(qū)位上的鍵名字根，每個字根左面的括號里的數(shù)字代碼表示這個字的區(qū)位號。它們是 1 區(qū)橫區(qū)， 2 區(qū)豎區(qū)， 3 區(qū)撇區(qū)， 4 區(qū)捺區(qū)， 5 區(qū)折區(qū)。如“申”是由“日、丨”，“里”是由“日、土”交叉構(gòu)成的等。 13 連 —— 一個基本字連一單筆畫，如“丿”下連“目”成為“自”，“丿”下連“十”成為“千”。 單 —— 基本字根就單獨構(gòu)成一個漢字，這類字在 130 個基本字根中占比例很大，有近百個。五筆字型究竟是遵從人們的習 慣書寫順序，以字根為基本單位組字編碼、拼行輸入漢字。 打開 /關(guān)閉輸入法： Ctrl+Space鍵，通過它可以實現(xiàn)英文輸入和中文輸入法的切換。當然，用戶可以自己選擇添加或者刪除輸入法，通過 Windows 的控制面板可以實現(xiàn)該功能。這 26 個字母排列整齊，有規(guī)律。其中黃色的鍵位由小手指負責，紅色的鍵位由無名指負責，藍色由中指負責，綠色鍵位由食指負責，紫色空格鍵由大拇指負責。 打字教材或文稿放在鍵盤左邊，或用專用夾，夾在顯示器旁邊。 打字姿勢 打字之前一定要端正坐姿。 功能鍵區(qū) F1 到 F12 的功能根據(jù)具體的操作系統(tǒng)或應用程序而定。 【教學難點】 漢字的輸入。通過上面的操作你能說出對話框中搜尋框、文件名框、文件類型框要告訴給計算機的信息嗎？ （ 三 ） 課堂小結(jié) 本課我們認識了 Windows 桌面的組成以及窗口和對話框的操作，請同學們就你們對打開和保存文件的操作的體會完成 56 頁的表格，并思考： 1．保存文件的時候文件位置一定要進行選擇嗎？ 2．保存文件的時候文件類型一定要改變嗎？ （四） 作業(yè)布置 完成 P56 探索活動 （五） 板書設計： 第 10 課 Windows 桌面及窗口 一、 桌面 組成 鼠標桌面對象單擊、雙擊、右擊 二、窗口 的菜單操作 菜單項 下拉菜單 三、對話框的操作 打開文件對話框 保存文件對話框 帶有標簽的對話框 （六）教學后記 七年級上學期 第七、八課 鍵盤操作與漢字輸入 【教學目的】 知識目標 了解鍵盤的組成； 了解漢字的輸入原理； 掌握鍵盤上各功能鍵的作用。 （ 1） 打開文件對話框在一個窗口中打開一個文件就是讓這個文件顯示在窗口中，例如在畫圖窗口中打開一個圖片文件就是使這幅圖片顯示在窗口中。在窗口中，計算機用戶可以 向計算機發(fā)出各種命令，這些命令被分成不同的類型，每個類型中又包含了很多個命令，例如對于文件的操作，可以有打開文件、關(guān)閉文件、保存文件、打印文件等等。從上面的操作中可以發(fā)現(xiàn)，當打開任何一個窗口之后，任務欄里都會出現(xiàn)對應的打開窗口按鈕。 位于桌面最下方的是 “任務欄 ”，任務欄里有 “開始 ”按鈕、快速啟動區(qū)、打開窗口按鈕以及指示區(qū)，指示區(qū)里有輸入法指示按鈕 、時間 /日期指示按鈕等，請參看圖 101。對計算機進行操作我們經(jīng)常都會用到 Windows 操作系統(tǒng)，所以接下來我們有必要對 Windows操作系統(tǒng)作進一步了解。 （四）作業(yè)布置： 1． Windows 操作系統(tǒng)的發(fā)展 Windows 操作系統(tǒng) 1985 年誕生以來經(jīng)歷了一些什么發(fā)展歷程呢？ 請同學查閱資料將Windows 操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程中的不同版本查找出來。 3． Windows 操作系統(tǒng)的特點 （ 1）直觀、高效的圖形用戶界面 Windows 的用戶界面統(tǒng)一、美觀，便于操作者學習和使用， Windows 所有的程序都擁有相同或相似的基本外觀，包括窗口、菜單、工具條等，使用者掌握了其中一個就不難學會其他軟件的基本操作。 進入 DOS 操作系統(tǒng)后，我們發(fā)現(xiàn)界面不是桌面和圖標，而是這樣的一個黑色的字符界面，在字符界面中，我們只能通過鍵盤輸入字符命令來指揮計算機工作，計算機完成一個命令后，會出現(xiàn)下一個提示符，又可以給計算機發(fā)出命令。 師：那么操作系統(tǒng)在計算機中究竟有什么作用呢？ 生：管理計算機的軟硬件資源。 師：為什么呢？ 生：沒有安裝軟件。 （五）板書設計： 一、計算機系統(tǒng) 計算機硬件 運算器 控制器 存儲器 輸入設備 輸出設備 計算機軟件 系統(tǒng)軟件 應用軟件 計算機的工作原理 二、計算機的分類 巨型機 大型機 小型機 微型機 .. （六）教學后記： 本課采用組織學生之間進行交流討論，調(diào)動了學生主動學習的積極性。 硬件系統(tǒng)包括： CPU（控制器＋運算器）、存儲器、輸入設備和輸出設備。 系統(tǒng)軟件 我們把 Windows 98 這類對計算機的各類資源進行控制、管理，并向用戶提供各種服務的軟件，稱為系統(tǒng)軟件。 計算機軟件，是計算機系統(tǒng)中程序、數(shù)據(jù)和相關(guān)技術(shù)文檔資料的總稱。比較 我們國家的硬件生產(chǎn)發(fā)展與國外的差異，用以激發(fā)學生的愛國熱情和學習動力。常用于存儲計算機要執(zhí)行的程序和數(shù)據(jù)，存取速度快，但存儲量小，斷電后其中存放的數(shù)據(jù)不能保存，再次通電后也不能恢復。） 計算機硬件包括： 中央處理器（ CPU）：由控制器和運算器構(gòu)成，它是一種超大規(guī)模的集成電路，具有運算、處理和控制的功能，是計 算機的核心部件。首先，我們來做一個小調(diào)查，請家里有計算機的同學舉手。 （三）課堂小結(jié)： 展示本節(jié)課教學課件，對學生練習題完成情況進行點評，強調(diào)任務完成過程中所使用到的操作方法，充分肯定學生的成績。教師對部分學生進行輔導 ， 完成提高任務 。 教師對部分學生進行輔導 初步實 踐任務 二 、操作引導，全面提高 根據(jù)輔導過程中學生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。 資源： 本節(jié)課內(nèi)容的教學課件； 計算機發(fā)展各階段的圖片及說明； 計算機的不同應用領域的圖片資料。通過問兩臺電腦的區(qū)別，引導學生回顧信息的基本概念（問學生這樣的兩臺電腦給了一個什么樣的信息）。 （五）板書設計： 信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢 5 通信技術(shù)及其發(fā)展 電話 手機 微電子技術(shù)及其發(fā)展 電子計算機技術(shù)及其發(fā)展 多媒體化 網(wǎng)絡化 智能化 巨型化 微型化 （六）教學后記： 七年級上學期 第三課 電子 計算機的發(fā)展與應用 一、 教學目標： 知識與能力目標：了解計算機的產(chǎn)生和發(fā)展，了解我國計算機的發(fā)展狀況，計算機的特點與具體應用； 過程與方法目標：培養(yǎng)學生分析，自主探究學習的能力。 3)改進了人們的學習方式，提高工作效率，改善生活質(zhì)量。 用信息技術(shù)設置虛擬世界。 (提示：根據(jù)以上的信 息處理過程，所采用的信息技術(shù) )發(fā)展趨勢 綜合化： 信息技術(shù)在不同科學領域中的應用，相關(guān)的學科通過信息技術(shù)有