自我概念研究-畢業(yè)論文開題報告-wenkub.com
2025-01-18 18:44 本頁面
【正文】 15～28分 ：說明該學生同朋友相處上的行為困擾較嚴重；不善于交談，可能性格孤僻或者自高自大。該量表以是計1分，否0計分，最后將所有題目的得分相加得到總分，其中：0～8分 ：說明該學生在與朋友相處的困擾較少。自我認同：反應受試者對自我現(xiàn)狀的描述。道德倫理自我：即受試者對其道德價值、宗教信仰、好壞人等的看法。方法2：通過問卷調查了解了彝族、摩梭和漢族在校大學生在人際關系和自我概念上的基本狀況，以及自我概念和人際關系具體維度上的相關情況。其中彝族有80名，摩梭有21名，漢族80名。4 研究內容 分別探究彝族、摩梭、漢族在校大學生的自我概念各維度的特點、以及民族、學科、性別、城鄉(xiāng)差異。 實踐意義研究自我概念和人際關系的關系，從不同角度提高少數(shù)民族在校大學生的人際關系能力，提高自我意識度，從而提高其心理健康水平。同一地區(qū)不同民族的心理健康狀況也不相同，關注不同民族大學生的心理健康狀況，不僅有利于少數(shù)民族大學生的個人成長，有利于民族的未來發(fā)展，而且有利于未來社會的和諧進步。隨著測量技術的進步, 應該嘗試使用更多更新的方法,只有在方法上有了突破, 才可能在理論上有所成就。而越來越多的學者發(fā)現(xiàn)，自我概念的形成過程、內容都受社會文化背景和社會關系的影響，要想研究具有中國特色的自我概念，形成本土化心理學，就需要從中國的實際情況出發(fā)，在中國的歷史文化下研究中國人的自我概念。四、自我概念研究中存在的問題一直以來，對自我概念的研究備受各國學者的關注，隨著測量工具和技術的進步，自我概念的實證研究、理論分析和理論建構等方面均取得了顯著成績，但是也存在一些缺點和不足，還需要進一步的深化研究。而學者李惠軍的研究則表明, 中學生在學業(yè)自我概念方面不存在年級差異，而在非學業(yè)自我概念方面存在顯著的年級差異。Freeman認為，一般自我概念從小學到初中逐年下降，在青春期后上升，而在大學畢業(yè)后又開始下降，直到中年才再次回升，回升之后隨年齡的增長而緩慢下降。阿姆斯特丹研究了88名324個月的嬰兒，發(fā)現(xiàn)20個月的嬰兒的客體自我已經開始發(fā)展。楊國樞提出了中國人的自我和西方人的自我有很大的不同，主要是文化背景方面的差異造成的，中國的文化是集體主義文化，受恥感文化、家族意識的影響，自我所包含的范圍大于西方文化背景下個體主義文化中的自我概念范圍。Sears，Growe的研究結果亦證實父母的興趣、溫性和接受性與子女的自我概念存在顯著相關。認為自我生態(tài)系統(tǒng)和自我概念相互依存，維持動態(tài)的平衡，自我生態(tài)系統(tǒng)平衡穩(wěn)定則自我概念平衡穩(wěn)定，自我生態(tài)系統(tǒng)失去平衡則會導致自我概念產生動蕩。庫利提出了“鏡像我”的概念，指出人與人之間的交往就像一面鏡子，個體從鏡中( 他人) 認識到自我，在與他人的交往中發(fā)展出自我概念。Byrne對Shavelson模型的社會自我概念部分進行了修改，將同伴與重要他人合為一體，將其分為社會和家庭兩部分，并于1996 年提出了社會自我概念模型。Song和Hattie在此模型的基礎上，編制了多側面自我概念量表，得到了廣泛的應用，具有良好的信度。所謂能力自我概念是指對自己有能力成功的信念。( 三) Shavelson的多維度多層次自我概念理論模型Shave
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