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2025-10-03 16:27 本頁(yè)面
【正文】 在整個(gè)教學(xué)中，不束縛學(xué)生的手腳，而讓學(xué)生充分談?wù)撍{(diào)查、了解到的每一個(gè)信息，為學(xué)生的發(fā)展提供充分的土壤和水分，讓他們自己發(fā)揮想象，隨著給班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)編號(hào)一系列活動(dòng)的逐層遞進(jìn)，使學(xué)生思維上臺(tái)階，也使不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 課 堂 總 結(jié) 課 后 延 伸 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 以 致 用 拓 展 思 維 展示成果，小組交流評(píng)價(jià)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 以 致 用 拓 展 思 維 凱悅酒店共有 30層，除了一樓是大廳和辦公室外，從二樓開(kāi)始都是住宿的房間，每層 16個(gè)房間。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 以 致 用 拓 展 思 維 為了更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，我準(zhǔn)備了三個(gè)不同層次的練習(xí)題。各部分之間用或空位隔開(kāi)，其中組號(hào)是代表一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或語(yǔ)中的編號(hào)，這個(gè)編號(hào)是由國(guó)際 ISBN中心位置和分配的，中國(guó)為 7。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 分 組 討 論 探 索 規(guī) 律 活動(dòng)四： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回圖書(shū)管理員，老師當(dāng)借書(shū)人，看看哪個(gè)優(yōu)秀管理員能迅速查找老師需要的書(shū)； 教師說(shuō)出書(shū)名，指名學(xué)生查找； 在教法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組合作展開(kāi)探究活動(dòng)。 教師巡視，指導(dǎo)； 師：同學(xué)們把你們整理好的圖書(shū)及目錄送到圖書(shū)角，并在相應(yīng)位置上貼上圖書(shū)類別名稱；學(xué)生匯報(bào)編排的書(shū)號(hào)，并說(shuō)清楚每個(gè)數(shù)字、字母所代表的含義。學(xué)生按要求探究數(shù)字編碼的秘密，開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；培養(yǎng)探究精神和合作解決身邊生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，從而逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)。全班交流，確定編寫(xiě)內(nèi)容。在教法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組合作展開(kāi)探究活動(dòng)。 學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹圖書(shū)檢索號(hào)： 師：圖書(shū)的檢索號(hào)一般包括分類號(hào)和書(shū)次號(hào)，分類號(hào)是按照 《 中國(guó)圖書(shū)館分類法 》 的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類，用字母來(lái)表示圖書(shū)的種類。 圖書(shū)角的圖書(shū)比較多，每一次找書(shū)時(shí)都要把所有的圖書(shū)翻個(gè)遍。 二、說(shuō)教法學(xué)法特色 說(shuō)教法與學(xué)法特色 在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出 “五讓”的特色： （ 1）書(shū)本讓學(xué)生自學(xué)； （ 2）問(wèn)題讓學(xué)生提出； （ 3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)； （ 4）疑難讓學(xué)生研討； （ 5）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。上課時(shí)，采用小精靈提問(wèn)導(dǎo)入，從學(xué)生身邊出發(fā)創(chuàng)設(shè)了給自己凳子編號(hào)的情境，讓學(xué)生質(zhì)疑：萬(wàn)一凳子拿亂了怎么辦？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望
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