教師資格統(tǒng)考幼兒綜合素質(zhì)模擬試題及答案(四)-wenkub.com
2025-01-11 01:38 本頁面
【正文】 如果有事需要出去一下，或者不在電腦旁，打開KK錄像機(jī)等視頻錄制工具，只需記錄一下每節(jié)課的時間，到時候回來點(diǎn)擊錄制完畢即可，其實(shí)一點(diǎn)也不浪費(fèi)時間的。24h,我們不可能學(xué)完全部課程，再說了，我們也不可能24小時都在學(xué)習(xí)，因?yàn)槭窃噷W(xué)，視頻課程和課件都不能下載，這時候，我們就需要采取一些方法，將視頻課程保存下來。購買網(wǎng)校課程通常會花去我們的一大把鈔票，少則幾十元，多則幾百元，甚至上千元、上萬元。每個人考證的目的可能不同，有的人是迫于生活的無奈，有的人是為了追求夢想，有的人是為了加薪，有的人是為了提高自己的業(yè)務(wù)水平……證書給我們帶來的好處是方方面面的?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有晴的麗，雨有雨的趣。無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，教師應(yīng)該認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己特有的長處，要長所有學(xué)生的善，揚(yáng)所有學(xué)生的優(yōu)。在教學(xué)中，既要從絕大多數(shù)學(xué)生的需要出發(fā)，又要考慮到個別需要。19世紀(jì)的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個人，它就該首先了解人的一切關(guān)系。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，要讓每個學(xué)生鮮亮的個性得到張揚(yáng)，讓每個學(xué)生都能獲得成功。更多教師資格證考試題庫請登入：！三、寫作題33.【參考例文】如何因材施教前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。西西洛悉心照料并且為之悲傷落淚了五天的“父親”竟然不是自己的父親，得知認(rèn)錯了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，都出人意料。③教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。原因：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。所以本題的正確答案為B。報紙的基本特點(diǎn)是內(nèi)容新、涉及面廣、讀者最多，是影響面比較廣的文獻(xiàn)信息源?！窘馕觥勘径尾牧现斜硎龅难芯拷Y(jié)果是維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑對人體沒有幫助?！窘馕觥窟@道題目難度較高，因?yàn)檫@不單純是一層指代關(guān)系，文中出現(xiàn)了三個代詞，需要考生尋找同源代詞進(jìn)行辨別。北宋科學(xué)家沈括著有《夢溪筆談》，其中詳細(xì)記載了勞動人民在科學(xué)技術(shù)方面的卓越貢獻(xiàn)和他自己的研究成果，反映了我國古代特別是北宋時期自然科學(xué)達(dá)到的輝煌成就?！赌咎m詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”一句中“朔氣”也指北風(fēng)。【解析】教師教學(xué)應(yīng)努力把學(xué)生的喜愛音樂的動機(jī)遷移到學(xué)習(xí)動機(jī)上來，既尊重鼓勵了學(xué)生，也避免了教條的管束和批評。15．D【解析】教師應(yīng)注重學(xué)生間的個別差異性，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢智能，突出個性化教學(xué)。11．D【解析】《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，本法適用于各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。8．B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！北憩F(xiàn)的是兒童作為學(xué)習(xí)的主人，要發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。2．C【解析】我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，關(guān)鍵問題取決于教師生動、活潑、主動地創(chuàng)造。三、寫作題（50分）33．以“如何因材施教”為題，寫一篇文章?！闭f完將花撒在病床四周，“把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧！謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐！謝謝大家！”又對著死者說：“再見！”忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來已經(jīng)習(xí)慣的稱呼說：“再見，父親！”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去?！八チ?！”西西洛叫著。再見！”父親說完，吻了兒子的額頭就走了?！辈∪巳钥粗魑髀濉Ｎ以谶@里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了?！白甙桑∥覀兘裢磉€能趕到家。下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護(hù)士小姐！再見！”這使西西洛跳了起來，激動地抑制住叫喊的沖動。有一次嘴唇微動，好像要說什么。你要細(xì)心照顧他！你在這里真是再好不過了。請看看我，跟我說句話吧！”病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛?？粗∪说臉幼?，孩子哭起來。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。請根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析這位老師的做法。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。這時，老師突然想起家里有事要辦，見樂樂還沒悔改，就說：“好好反思反思，我一會兒回來。一項(xiàng)對3萬名婦女進(jìn)行的7年追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，服用維生素D加上鈣補(bǔ)充劑并沒有給她們的身體造成傷害B．一項(xiàng)對1萬名男性展開的8年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑并沒有增加他們患病的風(fēng)險C．一項(xiàng)對1萬名發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)老年人的對照調(diào)查顯示，他們的健康狀況差異不顯著D．一項(xiàng)對2萬名兒童展開的3年追蹤調(diào)查顯示，不服用維生素和礦物質(zhì)補(bǔ)充劑的兒童，營養(yǎng)缺乏的發(fā)生率較高，通過張教授認(rèn)識其哲學(xué)研究所同事的都是博士；張教授的一個初中同學(xué)通過張教授認(rèn)識了王研究員。從國家之間橫向來看，這的確是個遲到的文化現(xiàn)象，但從中國自身縱向來
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